Методическая разработка п рактического занятия для студентов по дисциплине «Медицинская психология»






Скачать 434.67 Kb.
НазваниеМетодическая разработка п рактического занятия для студентов по дисциплине «Медицинская психология»
страница1/4
Дата публикации24.06.2015
Размер434.67 Kb.
ТипМетодическая разработка
d.120-bal.ru > Документы > Методическая разработка
  1   2   3   4
Министерство здравоохранения Амурской области

ГБОУ СПО «Амурский медицинский колледж»

Методическая разработка

п

рактического занятия


для студентов

по дисциплине

«Медицинская психология»

(Учебно-методическое пособие)
Специальность:

«Стоматология профилактическая» 060105

«Стоматология ортопедическая» 060106

«Лабораторная диагностика 060604

«Фармация» 060301

Пособие составлено в

соответствии с рабочей

программой по ФГОС

преподавателем

Демьяненко Р.Б.


г. Благовещенск 2013


УТВЕРЖДЕНО экспертным советом

ГБОУ СПО Амурский медицинский колледж

«______» _________________ 2013__ г.
Председатель__________________


Рассмотрено и утверждено на заседании цмк __________________

_______________________

Прокол № _________________

от «____» ____________ 2013__ г.

Председатель ЦМК

_____________________



Пояснительная записка
Данная методическая разработка практического занятия по теме «Внутренняя картина болезни» предназначена для студентов Амурского медицинского колледжа, изучающих курс «Медицинская психология». После изучения темы студент должен:


  • иметь представление о:

  1. Концептуальной схеме ВКБ;

  2. Психокоррекции типов отношения к болезни.

  3. О классификации основных групп в соответствии с показателями психического здоровья

    • знать:

  1. Уровни внутренней картины заболевания.

  2. Масштаб переживания болезни.

  3. Типы реакции на болезнь.

  4. Типы отношения к болезни (Личко Е.А.)

  5. Психосоциальные реакции на болезнь.

  6. Переживание болезни во времени.

  7. Возрастные особенности внутренней картины болезни.

  8. Основные концептуальные схемы внутренней картины болезни (аутопластическая картина болезни, ВКБ, переживание болезни, отношение к болезни);

  9. Диагностируемые типы отношения к болезни (гармонический, эргопатический, анозогностический, тревожный, ипохондрический, неврастенический, меланхолический, сенситивный, паранойяльный, дисфорический);

  • уметь:

  1. Определять тип отношения пациента к заболеванию.

  2. Диагностировать типы отношения к болезни.

  3. Осуществлять адекватную психокоррекцию типов отношения к болезни


Занятие должно способствовать формированию общих и профессиональных компетенций.

Общие компетенции: включающие в себя способность (по базовой подготовке):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий
в профессиональной деятельности.

Профессиональные компетенции:

ПК 1.6. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности.

ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую помощь.

ПК 1.8. Оформлять документы первичного учета
Необходимость знаний по данной теме обусловлена тем, что ВКБ – это «все то, что испытывает и переживает больной, вся масса его ощущений…, его общее самочувствие, самонаблюдение, его представление о своей болезни, о ее причинах…, весь тот огромный мир больного, который состоит из весьма сложных сочетаний восприятия и ощущения, эмоций, аффектов, конфликтов, психических переживаний и травм (Р.А. Лурия, 1977 – цит. по В.В.Николаевой, 1987).

С позиций системного подхода к изучению больного человека отношение к болезни является одним из аспектов интегративного уровня. Оно заключается в принятии решения «я здоров» или «я болен» и поэтому сказывается на всех аспектах, связанных с болезнью – отношении к лечению, прогнозу заболевания, взаимодействию с мед. персоналом и т.д. Кроме того, отношение к болезни дает представление о том, насколько нарушенной представляется больному система его социальных отношений, т.е. выявляет наличие дезадаптации человека в социальной среде в связи с развитием заболевания.

Технологическая карта
Практическое занятие № 3
Тема «Внутренняя картина болезни (В.К.Б.)».
Продолжительность: 180 минут

Тип занятия: практическое.

Вид занятия: комбинированное.

Цель: Углубить и закрепить знания студентов по теме, научить студентов диагностировать типы отношений к болезни, типы психологического реагирования на изменения в состоянии здоровья, определять стороны ВКБ, развивать умение делать обобщения; способствовать развитию логического мышления, формировать чувство уважения к пациентам, ответственность; формировать психологическую компетентность студентов.

Мотивация: Болезнь влияет на состояние человека, поэтому важно знать, как пациент переживает заболевание и как относится к процессу лечения.

Межпредметные связи: Общая психология, социальная психология, философия, право, анатомия и физиология здорового человека, ОСД, медицинская этика и деонтология.

Дидактическая база занятия:

  • Тест на определение типа поведенческой активности (методика Л.И. Вассермана и Н.В. Гуменюка)

  • Ситуационные задачи.

  • Пособие для студентов «Основы медицинской психологии»

Темы проектов, рефератов:

1. Особенности психического состояния больного, внешняя и внутренняя картина болезни.

2. Факторы, определяющие внутреннюю картину болезни.

3. Типы адекватного и неадекватного (патологического) отношения пациента к болезни.

4. Характеристики основных типов неадекватного отношения пациентов к болезни.

5. Проблема «эвтаназии».

Основная литература:

1.Клиническая психология: Учебник / Под ред. Б.Д. Карвасарского. - СПб: Питер, 2002.

2. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. - М.:МЕД-пресс, 1998.

3.. Островская И.В. Психология. Учебник. Изд-во ГЭОТАР – Медиа, 2011.

4. Руденко А.М., Самыгин С.И. Психология для медицинских колледжей. Феникс, 2013

5.. Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология: учебник. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.

Дополнительна литература:

1. Хорни Карен. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. Изд-во Айрис-Пресс, 2004.

2.Лурия Р. А. Внутренняя картина болезни иатрогенные заболевания. 4-е изд. М.: медицина, 1977.

2.Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология: учебник. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.

3.Шапарь В.Б. Рабочая книга практического психолога / Виктор Шапарь, Александр Тимченко, Валерий Швыдченко. - М.: АСТ., Харьков: Торсинг, 2005.


С т р у к т у р а з а н я т и я:
I. Организационный момент. 5 мин.

II. Актуализация опорных знаний. 40 мин.

А) фронтальный опрос

Б) терминологический диктант

III. Самостоятельная работа 60 мин.

А) решение ситуационных задач;

Б) работа с тестом;

В)работа с проверочными тестовыми заданиями

IV. Закрепление материала 60 мин.

А) разбор и решение ситуационных задач;

V. Подведение итогов, задание на дом. 15 мин.

Домашнее задание: составить словарь по теме, повторить тему «Общение» (Общая психология»); составить задачи - ситуации, основанные на практических примерах о типах психологического реагирования на изменения в состоянии здоровья.

Основные вопросы темы:

  1. Внутренняя картина болезни

  2. Влияние болезни на психику человека.

  3. Типы реакции на болезнь (Личко А.Е.)

  4. Переживание болезни во времени.

  5. Возрастные особенности внутренней картины болезни.

Исходный контроль уровня знаний:

  1. Дайте определение «здоровья»

  2. Какое влияние оказывает соматическое состояние на психику человека?

  3. Какие типы реагирования больного на заболевание вы знаете?

  4. Как сказываются длительные по времени или хронические заболевания на психическом состоянии больного?

  5. Как вы считаете, влияет ли возраст больного на его отношение к заболеванию?

Тестовые вопросы для контроля знаний.

  1. Формирование отношения к болезни связано:

а) с особенностями личности пациента;

б) со спецификой заболевания;

в) все ответы верны.

2. Наиболее часто встречаемый тип отношения к болезни:

а) эргопатический:

б) депрессивный:

в) паранойяльный.

3. Тревожная реакция на заболевание наиболее характерна для:

а) патологии сердечно-сосудистой системы;

б) заболеваний эндокринной системы:

в) заболеваний органов пищеварения.

4. Паранойяльный тип отношения к болезни формируется в структуре следующего радикала личности:

а) гипертимный;

б) застревающий;

в) циклоидный.

5. Проявление, характерное для анозогностического типа отношения к болезни:

а) уход в работу»

б) «уход в болезнь»;

в) активное отбрасывание мыслей о болезни.
Ключ к ответам.
1. в

2. б

3. а

4. б

5. в

Задания для самостоятельной работы.

Задание 1. Решите предложенные ситуационные задачи.

I. Определить тип реакции на болезнь.
Задача 1.

Больная Н. Возраст 10 лет.

Диагноз: бронхиальная астма. Ни на шаг не отпускает свою маму. Боится, что как только она останется одна – с ней случится приступ. Девочку мучит бессонница. Из-за страха ночных приступов. Постоянно думает о своем заболевании. Мама вынуждена была уволиться с работы. Постоянный страх девочки перед приступами мешает ей нормально учиться, общаться с друзьями: девочка не может ходить в школу, не приглашает в гости друзей (боится подхватить простуду, которая спровоцирует приступ)

Задача 2.

Больная М. Возраст 26 лет, по специальности – врач.

Поступила в больницу с приступом аппендицита. После операции, прошедшей успешно, больная стала требовать введения больших доз активных антибиотиков, хотя объективных показателей для их назначения не было. Больная решила, что у нее сепсис, возникли обвинения в адрес врачей. Неприятные ощущения в организме, связанные с периодом восстановления в послеоперационный период больная восприняла как признаки инфекционного процесса.
Задача 3.

Больной Л., 19 лет.

Имеет незначительный кожный дефект на носу – след перенесенного в детстве ассцесса. Больной испытывает чувство собственной неполноценности, не может сосредоточиться на учебе. Хирурги отказываются делать пластическую операции., поскольку дефект совсем незначительный
Задание 2. Решите предложенные ситуационные задачи.
II. Какому из вариантов отношения к болезни соответствуют следующие примеры:
Задача 1 .

Больному свойственно снижение настроения, возникновение напряженности, пониженная самооценка, ослабление побуждений к деятельности, пессимистическая оценка перспективы. Для больного характерны такие утверждения: « Мне не хватает уверенности в себе», «Меня одолевают мрачные мысли», «Я недостаточно способен и сообразителен».
Задача 2.

У больного присутствуют беспокойство за состояние своего здоровья, которое возникает на фоне высокого уровня тревоги. Пациент испытывает ощущение неблагополучия, состояние неопределенной угрозы, немотивированные опасения. Характерны следующие высказывания: «Я не раз бросал начатое дело потому, что считал, что не справлюсь с ним», «У меня есть привычка считать разные ненужные мне вещи, например, лампочки, освещенные окна и т.д.».

Задача 3.

У больного присутствует постоянная озабоченность свои физическим состоянием: пессимизм, склонность к жалобам, неверие в успех лечения, постоянное самонаблюдение. Исходное повышенное внимание к себе сочетается с недостаточной способностью контролировать свои эмоции. По отношению к окружающим характерны несговорчивость, упрямство.

Задание 3. Определите свой тип поведенческой активности (приложение)

Задание 4. Проведите тестовый контроль знаний

Тестовый контроль знаний


1. Определите тип реагирования: больные правильно оценивают свое состояние и перспективы, их оценка совпадает с оценкой врача

1.нормонозогнозия

2.гипонозогнозия

  1. анозогнозия

  2. гипернозогнозия

2. Больные, склонные переоценивать значимость отдельных симптомов болезни, этот тип реагирования на болезнь называется:

  1. нормонозогнозия

  2. гипернозогнозия

  3. анозогнозия

  4. диснозогнозия

3. Тип реагирования на болезнь, при котором пациент недооценивает своего состояния и тяжести заболевания:

  1. нормонозогнозия

  2. гипонозогнозия

  3. анозогнозия

  4. гипернозогнозия

4. Полное отрицание болезни как таковой, активное отбрасывание мыслей о болезни, это

  1. нормонозогнозия

  2. гипернозогнозия

  3. анозогнозия

  4. диснозогнозия

5. Какой тип реагирования свойствен при гипернозогнозическом типе реагирования на болезнь?

  1. паника

  2. адекватная реакция

  3. отрицание болезни

  4. искажение восприятия с целью диссимуляции

6. Какой тип реагирования свойствен при гипонозогнозическом типе реагирования на болезнь?

  1. паника

  2. адекватная реакция

  3. отрицание болезни

  4. искажение восприятия с целью диссимуляции

7. Какой тип реагирования свойствен при нормонозогнозическом типе реагирования на болезнь?

  1. паника

  2. адекватная реакция

  3. отрицание болезни

  4. искажение восприятия с целью диссимуляции

8. Ситуация: больной на приеме у врача с трудом вступает в контакт, проявляя подозрительность и недоверие. Впоследствии не придает серьезного значения его указаниям и рекомендациям, осложняя взаимодействие, что может привести к конфликту с медицинским персоналом. Какой описывается тип личностной реакции пациента?

  1. содружественная реакция

  2. паническая реакция

  3. негативная реакция

  4. неосознаваемая реакция

9. Ситуация: после полученной травмы спортсмен вновь возвращается к усиленным тренировкам, игнорируя указания врача на время реабилитации снизить интенсивность профессиональных нагрузок. Какой тип личностной реакции описывается у пациента?

  1. спокойная реакция

  2. разрушительная реакция

  3. неосознаваемая реакция

  4. следовая реакция

10. Ситуация: пациентка одновременно лечится в разных лечебных учреждениях, после просмотра телепередачи о своей болезни находится во власти страха, по совету соседки обращается к знахарке. Какой тип личностной реакции описывается у пациента?

  1. содружественная реакция

  2. паническая реакция

  3. негативная реакция

  4. неосознаваемая реакция

11. Ситуация: пациент всегда вовремя приходит на консультацию к врачу, со вниманием и послушанием относится ко всем рекомендациям и назначениям. Он безгранично доверяет своему лечащему врачу и признателен ему за помощь. Какой тип личностной реакции описывается у пациента?

  1. содружественная реакция

  2. спокойная реакция

  3. негативная реакция

  4. неосознаваемая реакция

12. Ситуация: пациент с устойчивыми эмоционально-волевыми процессами относится к своему заболеванию очень спокойно, хотя точно выполняет лечебно-оз­до­ровительные мероприятия и всегда вовремя приходит на консультации к врачу. Зачастую такой пациент не осознает свою болезнь. Какой тип личностной реакции описывается у пациента?

  1. содружественная реакция

  2. спокойная реакция

  3. негативная реакция

  4. неосознаваемая реакция

13. Ситуация: пациент благополучно прошел курс лечения, однако он постоянно находится во власти болезненных сомнений в ожидании рецидива заболевания. Какой тип личностной реакции описывается у пациента?

  1. спокойная реакция

  2. разрушительная реакция

  3. неосознаваемая реакция

  4. следовая реакция

14. Тип отношения к болезни (по Личко). Правильная, трезвая оценка состояния, нежелание обременять других тяготами ухода за собой.

  1. Дисфорическийпаранойяльный

  2. гармонический

  3. эргопатический

15. Тип отношения к болезни (по Личко). Доминирует мрачно-озлобленное настроение, зависть и ненависть к здоровым. Вспышки гнева с требованиями от близких угождения во всем.

  1. апатический

  2. дисфорический

  3. анизогнозический

  4. тревожный

16. Тип отношения к болезни (по Личко). «Уход» от болезни в работу, желание сохранить работоспособность.

  1. эргопатический

  2. апатический

  3. ипохондрический

  4. меланхолический

17. Тип отношения к болезни (по Личко). Уверенность. Что болезнь является результатом чьего-то злого умысла, а осложнения в лечении результатом халатности медицинского персонала.

  1. дисфорический

  2. паранойяльный

  3. гармонический

  4. эргопатический

18. Тип отношения к болезни (по Личко). Активное отбрасывание мысли о болезни, игнорирование всех симптомов.

1.апатический

2. дисфорический

  1. анизогнозический

  2. тревожный

19.. Тип отношения к болезни (по Личко). «Уход в болезнь» с выставлением на показ своих страданий, требование к себе постоянного внимания и особого отношения.

  1. апатический

  2. гармонический

  3. паранойяльный

  4. эгоцентрический

20. Тип отношения к болезни (по Личко). Беспрерывное беспокойство и мнительность, вера в примеры и ритуалы, поиск новых способов лечения, жажда дополнительной информации о болезни.

  1. апатический

  2. дисфорический

  3. анизогнозический

  4. тревожный

21. Тип отношения к болезни (по Личко). Чувствительный к межличностным отношениям, очень раним и впечатлителен, полон опасений, что окружающие его избегают из-за болезни, боязнь стать обузой для близких.

  1. сенситивный

  2. анизогнозический

  3. апатический

  4. ипохондрический

22. Тип отношения к болезни (по Личко). Преувеличение действительных и выискивание несуществующих болезней и страданий. Стремление постоянно рассказывать о своих переживаниях врачу и всем окружающим.

эргопатический

  1. апатический

  2. ипохондрический

  3. меланхолический

23.. Тип отношения к болезни (по Личко). Полное безразличие к своей судьбе, пассивное подчинение процедурам и лечению, утрата интереса к жизни.

  1. апатический

  2. гармонический

  3. паранойяльный

  4. эгоцентрический

24. Тип отношения к болезни (по Личко). Поведение по типу «раздражительной слабости». Нетерпеливость и вспышки раздражения на первого встречного (особенно при болях), затем - слезы и раскаяние.

  1. дисфорический

  2. неврастенический

  3. гармонический

  4. эргопатический

25. Тип отношения к болезни (по Личко). Неверие в выздоровление, удрученность болезнью, депрессивное настроение (опасность суицида).

  1. анизогнозический

  2. апатический

  3. ипохондрический

  4. меланхолический
  1   2   3   4

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Методическая разработка п рактического занятия для студентов по дисциплине «Медицинская психология» iconМетодическая разработка предназначена для проведения практического...
Методическая разработка содержит перечень целей, знаний и умений, общие и профессиональные компетенции, которыми должен овладеть...

Методическая разработка п рактического занятия для студентов по дисциплине «Медицинская психология» iconМетодическая разработка к практическому занятию для студентов 4 курса...
Место проведения занятия – Краевой клинический противотуберкулезный диспансер, легочно – терапевтическое отделение

Методическая разработка п рактического занятия для студентов по дисциплине «Медицинская психология» iconСамостоятельная работа по курации больных, соответственно теме занятия....
Методическая разработка для студентов к проведению практического занятия на VI курсе педиатрического факультета

Методическая разработка п рактического занятия для студентов по дисциплине «Медицинская психология» iconСамостоятельная работа по курации больных, соответственно теме занятия....
Методическая разработка для студентов к проведению практического занятия на VI курсе педиатрического факультета

Методическая разработка п рактического занятия для студентов по дисциплине «Медицинская психология» iconМетодическая разработка практического занятия для студентов специальности...

Методическая разработка п рактического занятия для студентов по дисциплине «Медицинская психология» iconМетодическая разработка (пособие) по организации самостоятельной...
...

Методическая разработка п рактического занятия для студентов по дисциплине «Медицинская психология» iconМетодическая разработка теоретического занятия для преподавателя...
Методическая разработка предназначена для проведения теоретического занятия по теме «Железы внутренней секреции», составлена в соответствии...

Методическая разработка п рактического занятия для студентов по дисциплине «Медицинская психология» iconМетодическая разработка для студентов (5 курс лечебного факультета,...
Методическая разработка предназначена для самостоятельной работы студентов, как в аудиторное, так и в неаудиторное время

Методическая разработка п рактического занятия для студентов по дисциплине «Медицинская психология» iconЧрезвычайные ситуации военного времени Методическая разработка Н. Новгород 2003
Методическая разработка предназначена для студентов вузов, а также может быть полезной для преподавателей и руководителей объектов,...

Методическая разработка п рактического занятия для студентов по дисциплине «Медицинская психология» iconМетодическая разработка практического занятия по теме: «Дерматомиозит»...
Цель занятия: освоение навыков постановки диагноза и тактики ведения пациентов с дерматомиозитом (целенаправленный сбор анамнеза,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


медицина


При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
d.120-bal.ru
..На главную