Ситуационные задачи к образовательным модулям по клинической патофизиологии






НазваниеСитуационные задачи к образовательным модулям по клинической патофизиологии
страница3/99
Дата публикации14.01.2018
Размер3.76 Mb.
ТипРешение
d.120-bal.ru > Документы > Решение
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   99

Задача 2


Барокамеру заполнили смесью газов, состоящей из 95 % азота и 5 % кислорода при нормальном атмосферном давлении. Затем в барокамеру поместили крысу. Через 11 мин у животного развились судороги с последующей остановкой дыхания.
Вопросы

1. Что является причиной гибели животного?

2. Какую роль играет общее снижение давления во вдыхаемом воздухе? Каким термином обозначают подобные факторы?

3. Назовите другие факторы, способные изменять продолжительность жизни животного в этих условиях гипоксии.

Задача 3


Мышь № 1 за 10 мин до начала исследования наркотизировали введением анестетика. Животному № 2 за 10 мин до опыта ввели стимулятор деятельности ЦНС. Мышь № 3 служила контролем. Всех трех животных поместили в барокамеру и откачали воздух, аналогично опыту в задаче № 1.

Результаты: мышь № 2 погибла в конце 2-й минуты пребывания в барокамере (в которой ратм 170 мм рт. ст.), мышь № 3 — на 4-й минуте; мышь № 1 выдержала 15 мин (и более) снижения барометрического давления. После этого ее извлекли из барокамеры. У этого животного после пробуждения от наркоза признаков нарушения жизнедеятельности не обнаружилось.
Вопросы

1. Как изменяется резистентность организма животных к гипобарической гипоксии при действии наркотического и возбуждающего ЦНС средств?

2. Каковы возможные механизмы изменения реактивности животных под влиянием этих средств? Ответ аргументируйте.

3. Назовите и охарактеризуйте термины, которыми обозначают факторы, изменяющие реактивность организма.

Задача 4


Крысу № 1 опускают в аквариум с температурой воды 10 С. Через 5 мин животное извлекают и помещают в барокамеру вместе с интактной крысой (крыса № 2) и крысой, которой за 10 мин до помещения в барокамеру ввели психостимулятор фенамин (крыса № 3). Затем в барокамере откачали воздух до барометрического давления 180 мм рт. ст. Продолжительность жизни (время от момента достижения барометрического давления 180 мм рт. ст. в барокамере до момента остановки дыхания) крысы № 1 составила 15 мин, крысы № 2 — 7 мин и крысы № 3 — 4 мин.
Вопросы

1. Как влияет однократное охлаждение и психостимулятор фенамин на устойчивость организма животного к гипоксии?

2. Какими терминами обозначают такие феномены в медицине? Назовите и охарактеризуйте эти термины.

3. Каким образом однократное охлаждение организма и психостимулятор фенамин влияют на устойчивость животных к гипоксии? Аргументируйте Ваш ответ.

4. При каких условиях охлаждение организма может повысить его устойчивость к пониженной температуре окружающей среды?

5. Приведите примеры других факторов, способных повышать и понижать устойчивость организма к гипобарической гипоксии.

Задача 5


Проведите сравнительный анализ двух ситуаций.

Ситуация А. При восхождении группы альпинистов на вершину Эвереста на высоте 6500 м над уровнем моря один из спортсменов потерял сознание. Вдыхание кислорода через маску улучшило его состояние, и сознание восстановилось. Однако из-за слабости и судорог в мышцах он не смог продолжить восхождение, и его транспортировали в базовый лагерь на высоте 3000 м над уровнем моря, где его состояние постепенно нормализовалось.

Ситуация Б. При полете на высоте 10 000 м произошла разгерметизация кабины самолета. Для продолжения полета на этой высоте пилот перешел на дыхание кислородом через маску, но самочувствие его оставалось плохим, развилось удушье и он был вынужден совершить экстренную посадку.
Вопросы

1. Какой фактор непосредственно вызвал плохое самочувствие альпинистов и пилота? Какие факторы усугубили его действие при развитии патологических состояний в ситуациях А и Б?

2. Почему дыхание кислородом в ситуации А улучшило состояние, а в ситуации Б оказалось неэффективным?

3. Какими терминами обозначают факторы, изменяющие реактивность организма? Назовите и охарактеризуйте эти термины.

4. Как, по Вашему мнению, можно нормализовать состояние пилота?
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   99

Похожие:

Ситуационные задачи к образовательным модулям по клинической патофизиологии iconВопросы к курсовым экзаменам по патологической физиологии (2014/2015г.)
Предмет и задачи патофизиологии. Методы патофизиологии. Понятие о клинической патофизиологии. Связь патофизиологии с клиникой

Ситуационные задачи к образовательным модулям по клинической патофизиологии iconКафедра патофизиологии Вопросы к контролю (модулю) №1
Предмет и задачи патофизиологии, ее составные части и методы. Основоположник первой в России кафедры патофизиологии

Ситуационные задачи к образовательным модулям по клинической патофизиологии iconНазвание дисциплины
Фонд оценочных средств кафедры патофизиологии по курсу клинической патофизиологии

Ситуационные задачи к образовательным модулям по клинической патофизиологии iconМ инистерство здравоохранения Российской Федерации
Патофизиология как теоретическая и методологическая база медицины. Предмет и задачи патофизиологии. Основные особенности патофизиологии...

Ситуационные задачи к образовательным модулям по клинической патофизиологии iconУчебно-методическое пособие «Учебные игры и ситуационные задачи в...
Учебные игры и ситуационные задачи в гинекологии: Учебно-ме­то­ди­чес­кое пособие / Под ред. А. А. Радионченко. – Томск: Сибгму,...

Ситуационные задачи к образовательным модулям по клинической патофизиологии iconПроблемно-ситуационные задачи Решите задачи по алгоритму
...

Ситуационные задачи к образовательным модулям по клинической патофизиологии iconПеречень экзаменационных вопросов для студентов стоматологического...
Основные задачи (проблемы) патологической физиологии как науки и как медицинской дисциплины. Объяснить её значение в общей системе...

Ситуационные задачи к образовательным модулям по клинической патофизиологии iconЗадача №1
Ситуационные задачи по фтизиатрии для клинических интернов и ординаторов кафедры фтизиопульмонологии

Ситуационные задачи к образовательным модулям по клинической патофизиологии iconПравительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный...
А. Д. Адо, Л. Р. Перельмана, В. А. Неговского, Л. А. Зильбера, Б. К. Кулагина, Н. А. Федорова, Н. Н. Зайко, Г. Н. Крыжановского и...

Ситуационные задачи к образовательным модулям по клинической патофизиологии iconЭкзаменационные билеты, тесты, ситуационные задачи
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


медицина


При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
d.120-bal.ru
..На главную