Урок на тему: «Генетика и здоровье»
Скачать 36.07 Kb.
|
| Урок на тему: «Генетика и здоровье» (10 класс) . Задачи: Образовательные – познакомить учащихся с наследственными заболеваниями и причинами их вызывающими, рассказать о возможности лечения некоторых наследственных аномалий; Развивающие – продолжить формирование навыков критического мышления, умения анализировать полученную информацию, аргументировать ответы , применять знания для решения практических задач. Воспитательные – на основе материала о причинах наследственных заболеваний, продолжить работу по пропаганде здорового образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью будущего потомства. Ход урока. 1. Проверка знаний: 1) тренинг по доказательству: докажите обоснованность использования близнецового, цитогенетического биохимического, генеалогического методов исследования. 2) тренинг по опровержению: опровергните возможность использования классических методов для изучения генетики человека. 3) проанализируйте близнецовый метод в генетике человека. В чем его достоинства, а в чем – недостатки? 4) Какой из методов генетики человека кажется вам наиболее эффективным? Ответ обоснуйте. 5) приведите пример родословной семьи, в которой обнаружена аномалия, наследуемая по типу рецессивного и сцепленного с полом признака (индивидуальное задание для 2-3 учащихся). 2.Изучение нового материала. 1) из истории изучения вопроса. Доменделевский период развития генетики человека - это накопление эмпирических данных о семейных случаях болезней и попытки объяснения закономерностей наследования. Несколько десятков наследственных болезней были идентифицированы как семейные формы или формы с неясной этиологией (нейрофиброматоз, гемофилия, полидактилия, синдром Дауна и др.). В этот период были заложены основы клинико-генеалогического и близнецового методов. Роль наследственности в этиологии болезней в этот период уже признавалась. Переоткрытие законов Менделя и последующее развитие хромосомной теории наследственности поставило на научную основу изучение дискретных наследственных признаков и болезней, а также глубокое проникновение генетики в медицину. Слияние ветвей формальной генетики человека, цитогенетики и биохимической генетики в конце 50-х годов привело к формированию клинической генетики и ее продвижению на передовые позиции в медицине и генетике. Человек становился главным объектом генетических исследований. Благодаря новым методам цитогенетических, биохимических, молекулярно-генетических исследований и информационных технологий на пороге XXI века заканчивается инвентаризация признаков у человека и структурная расшифровка полного генома человека. Открыты новые классы болезней и объясняются отклонения от законов Менделя (импринтинг, антиципация). Три обстоятельства способствовали интенсивному развитию генетики человека во второй половине XX в.: снижение инфекционных и алиментарных заболеваний позволило организаторам здравоохранения направить средства на болезни эндогенной природы, в том числе наследственные: прогресс лабораторной и инструментальной медицины обеспечивал все более дискретное вычленение отдельных симптомов, синдромов и нормальных вариаций; прогресс генетики принципиально изменил методологию генетического изучения человека. Основным прикладным итогом разработок явилось создание генетических технологий для медицины, широко проникших в диагностику, лечение и профилактику наследственных болезней. На их основе принципиально изменились подходы к расшифровке патогенеза многих болезней, и создалась основа для нового направления, названного молекулярной медициной. Сейчас уже вошли в клиническую медицину такие понятия, как доклиническая (предсказывающая) диагностика, преконцепционная профилактика, генодиагностика, генотерапия. Итоги развития генетики человека в XX веке внушительны, и их значение для медицины огромно. 2) понятие о наследственных заболеваниях наследственные болезни   генные хромосомныеобусловлены генными мутациями обусловлены нарушением числа хромосом или их структуры Синдром Марфона, с-м Дауна, с-м Шершевского-Тернера, Альбинизм, фенилкетонурия с-м Клайнфельтера 3) типы наследования (объяснение, работа в тетради) Наследование мутаций   . Аутосомно-доминантное Аутосомно-рецессивное Сцепленное с полом (АА, Аа) (аа) (ХНХh, ХHХH, ХHУ,ХhУ) С  индром Марфона, Альбинизм, фенилкетонурия Гемофилия, дольтонизмПолидактилия 4) презентации учащихся. а) хромосомные болезни. б) генные болезни. 5) обсуждение вопроса: можно ли предупредить наследственные заболевания и возможно ли их лечение?(возможна групповая работа или диалоговое общение ) 3.Закрепление . Задание учащимся: ваши предложения о механизмах лечения наследственных заболеваний. 4. Домашнее задание: п.50 , подготовить аналитический обзор 2-3 статей из Интернета на тему «Профилактика и лечение наследственных заболеваний» |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Разработка урока. Урок медицинская конференция на тему: “Кровь и кровообращение. Здоровье” |  | Цель урока: Создание условий для формирования у обучающихся системы научных знаний о здоровье |
| Ребята, перед уроком ко мне подошла моя знакомая и, узнав, что мы с вами изучаем тему «Генетика» попросилась к нам на урок. Я, думаю,... | | Городская научно-практическая конференции школьников «Юность и наука – третье тысячелетие» |
| Разработка урока на тему: «Урок физической культуры и правильная осанка»,в рамках практической части сетевого проекта «Современный... | | ... |
| Урок подготовила учитель моу «Умыганская сош» Куликова Н. С. первая квалификационная категория | | Сейчас, дорогие друзья, приглашаем всех на ученый совет, где будут затронуты все вопросы интересующей нас темы. В работе совета примут... |
| Цели: ознакомить учащихся с органом зрения; расширять знания учащихся о бережном отношении к глазам; заботиться о безопасности и... | | Интегрированный урок по экологии и географии «Влияние окружающей среды Томской области на здоровье населения» |