5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Традиционные образовательные технологии:
– лекции:
– практические занятия.
Активные и интерактивные формы занятий:
– занятия в форме конференций, дискуссий, диспутов, деловых игр, круглых столов.
Для лиц с ограниченными возможностями составляется индивидуальный маршрут обучения, который включает в себя для:
– слабослышащих – дополнительные видеоматериалы (презентации и т.д.);
– слабовидящих – аудиозаписи лекций.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Самостоятельная работа студентов по дисциплине
1.Индивидуальные задания для самостоятельной работы:
1. Расскажите основные принципы интегральной регуляции головного мозга.
2. Расскажите значения работ И.М.Сеченова и И.П.Павлова?
3. Каков вклад в изучение регуляции нервной системы сделал А.А.Ухтомский?
4. Каков вклад в изучение саморегуляции нервной системы сделал П.К.Анохин?
5. Каковы физиологические критерии определения готовности ребенка к учебе с
учетом его возрастных особенностей?
6. Расскажите о биологической и физиологической сущности утомления.
7. Расскажите какие фазы работоспособности вы знаете?
8. В чем заключаются физиологические основы составление расписания уроков?
9. Как необходимо составить суточный режим школьника?
2. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке литературы.
Тематика докладов:
История развития анатомии и физиологии как научных дисциплин.
Организм и среда, их отношение в процессе фило- и онтогенеза.
Наследственность и среда.
Функциональное значение различных отделов центральной нервной системы. Вегетативная нервная система.
Условное торможение как физиологическая основа воспитания.
Понятие о функциональной системе. Учение П.К. Анохина о функциональных системах.
Условные рефлексы на речевые раздражители.
Сигнальные системы действительности.
Готовность ребенка к обучению. Школьная зрелость.
Эмбриональное развитие организма.
Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.
Сенситивные периоды развития ребенка.
Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной).
Изменение функции сенсорных систем на разных возрастных этапах.
Изменение функции моторных систем на разных возрастных этапах.
Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной
работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата.
Тематика рефератов:
1.Основные закономерности развития человека.
2.Центральная и периферическая нервная система, её элементы.
3. Сенситивные периоды развития. Результаты исследований Т.П.Хризман, К.Лоренца и Л.С.Выготского.
4.Зрительный анализатор. Профилактика приобретенной патологии.
5. Слуховой анализатор. Профилактика приобретенной патологии.
6.Возрастная физиология органов сердечно-сосудистой системы.
7. Возрастная физиология органов дыхательной системы.
8. Возрастная физиология органов пищеварительной системы.
9.Возрастная физиология опорно-двигательного аппарата. Нарушение осанки и его профилактика.
10. Высшая нервная деятельность человека. Первая и вторая сигнальная системы. Исследования И.П. Павлова и И.М.Сеченова.
|
