Учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена младшего школьника» 1 Задания для зимней сессии






Скачать 149.54 Kb.
НазваниеУчебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена младшего школьника» 1 Задания для зимней сессии
Дата публикации17.05.2015
Размер149.54 Kb.
ТипДокументы
d.120-bal.ru > Документы > Документы
Варианты рубежного контроля по учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена младшего школьника»
1 Задания для зимней сессии.

Вариант №1.

1. Охарактеризуйте основные виды торможения в ЦНС.

  1. Химический состав и строение костей, их соединений.

  2. Практическое задание:

Составьте практические рекомендации по гигиенической организации трудового обучения младшего школьника.

Вариант №2.

    1. Определение и классификация сенсорных систем организма.

    2. Особенности строения и функционирования скелетных мышц.

    3. Практическое задание:

Составьте комплекс практических заданий по изучению основ правильной осанки школьника.

Вариант №3.

      1. Особенности строения ЦНС. Её функциональная деятельность.

      2. Особенности развития речи у детей.

      3. Практическое задание:

Составьте комплекс по определению школьной зрелости с использованием

теста Керне - Ирасека.

Вариант №4.

        1. Возрастные особенности рефлекторной деятельности организма.

        2. Особенности строения и функционирования скелета головы и туловища.

        3. Практическое задание:

Составьте практические рекомендации родителям детей младшего школьного возраста по гигиене зрения.

Вариант №5.

1. Особенности строения зрительного и слухового анализаторов, их функционирование в общей системе организма.

2 Особенности строения и функции скелета верхних и нижних конечностей.

3. Практическое задание:

Составьте практические рекомендации родителям младшего школьника по гигиенической организации внеурочного времени младшего школьника.

Вариант №6.

1 .Характеристика условных и безусловных рефлексов. Значение рефлексов в ВИД человека.

  1. Строение и особенности функционирования спинного мозга.

  2. Практическое задание:

Составьте комплекс заданий по определению объема памяти младшего школьника при случайном и смысловом запоминании.

Вариант №7.

1. Строение и особенности функционирования вегетативной нервной системы.

2. Кожный анализатор в структуре сенсорных систем.

3. Практическое задание:

Составьте практические рекомендации по гигиенической организации естественного и искусственного освещения школьных помещений.

Варианты теоретической части контрольной работы по курсу "Возрастная анатомия, физиология и гигиена"
Вариант 8

  1. Оплодотворение.

  2. Постнатальный онтогенез. Периоды новорожденности, грудной и раннего детства.

  3. Описать механизм поддержания в покое разности потенциалов на мембране.

  4. Проведение возбуждения в нервном центре. Трансформация ритма возбуждения.

  5. Возрастные и половые особенности черепа.

  6. Возрастные особенности органов дыхания.

  7. Тимус и его роль в иммунной защите организма.

  8. Работа сердца и методы ее исследования.


Вариант 9

  1. Описать процессы, происходящие в первую неделю развития зародыша.

  2. Постнатальный онтогенез. Периоды первого и второго детства.

  3. Описать механизм возникновения волны возбуждения.

  4. Ритмическая активность нервных центров. Процессы последействия и облегчения.

  5. Возрастные особенности позвоночника.

  6. Возрастные особенности органов дыхания.

  7. Перечислите периферические органы иммунной системы и дайте им краткую характеристику.

  8. Метод электрокардиографии. Регистрация и анализ.


Вариант 10

  1. Возрастные периоды жизни человека.

  2. Биологический возраст и его основные критерии.

  3. Волна возбуждения и ее компоненты.

  4. Понятие о нервном центре и особенности проведения возбуждения в нем.

  5. Возрастные особенности грудной клетки человека.

  6. Возрастные особенности органов дыхания.

  7. Перечислите центральные органы иммунной системы и дайте им краткую характеристику.

  8. Частота сердечных сокращений. Возрастные изменения.


Вариант 11

  1. Гаструляция и образование внезародышевых органов.

  2. Перечислите и охарактеризуйте факторы, влияющие на индивидуальное развитие человека.

  3. Описать изменения возбудимости, происходящие в процессе развития волны возбуждения.

  4. Раскройте суть механизма передачи возбуждения в концевой пластинке.

  5. Расскажите об особенностях строения черепа новорожденного.

  6. Возрастные особенности органов дыхания.

  7. Красный костный мозг, его роль в обеспечении иммунной защиты.

  8. Движение крови по сосудам.


Вариант 12

  1. Опишите череду процессов, протекающих в течении четвертой недели жизни зародыша человека.

  2. Как зависит пропорция тела от пола и возраста человека?

  3. Аккомодация и хронаксия.

  4. Синапс. Описать строение, нарисовать схему и раскрыть суть работы химического синапса.

  5. Возрастные особенности скелета конечностей человека.

  6. Возрастные особенности органов дыхания.

  7. Лимфоциты и их роль в обеспечении иммунитета.

  8. Автоматия сердца.


Вариант 13

  1. Критические периоды онтогенеза.

  2. Что такое акселерация и чем она характеризуется?

  3. Что такое ритмические возбуждения?

  4. Дайте краткую классификацию нервных волокон.

  5. Действия мышц на костные рычаги.

  6. Пищевые продукты и питательные вещества.

  7. Возрастные особенности органов дыхания.

  8. Сердечный цикл.


Вариант 14

  1. Плодные оболочки: их расположение, образование и функции.

  2. Дайте краткую характеристику основных типов телосложения.

  3. Изменения мембранного потенциала и потенциала действия с возрастом.

  4. Свойства нервных волокон.

  5. Понятие о мышцах синергистах и антагонистах. Управление движением.

  6. Пищеварение и особенности всасывания продуктов расщепления.

  7. Методы исследования внешнего дыхания. Перечислить и рассказать об одном из этих методов.

  8. Артериальное давление. Возрастные изменения АД.


Вариант 15

  1. Дифференцирующие факторы развития

  2. Постнатальный онтогенез. Юношеский, зрелый, пожилой и старческий возраст.

  3. Механизм проведения возбуждения по нервным волокнам.

  4. Мышечное утомление. Понятие и причины развития.

  5. Строение нервного волокна. Описать и зарисовать схему.

  6. Пищеварение в ротовой полости. Возрастные изменения.

  7. Дыхательные объемы и емкости. Возрастные изменения.

  8. Кровообращение плода.


Вариант 16

  1. Эмбриональные зачатки и их тканевые производные.

  2. Как меняются длина, масса и площадь тела в постнатальном онтогенезе? Описания свести в таблицу.

  3. Особенности проведения возбуждения по нервным волокнам.

  4. Нейроглия. Строение, типы и функциональная нагрузка.

  5. Мышца и ее вспомогательный аппарат.

  6. Пищеварение в желудке.

  7. Газообмен в легких.

  8. Регуляция функций сердечно-сосудистой системы.


Вариант 17

  1. Теории онтогенеза.

  2. Группы крови человека. Резус-фактор.

  3. Понятие тока покоя и тока действия.

  4. Нейрон. Строение и функциональная нагрузка. Морфологические типы нейронов.

  5. Развитие и возрастные особенности скелетных мышц.

  6. Пищеварение в тонком кишечнике.

  7. Механизм вдоха и выдоха.

  8. Расскажите о возрастных изменениях кровеносных сосудов.


Практическая часть контрольной работы
Гигиеническая оценка школьного режима и расписания уроков в школе

Для жизнедеятельности любого живого организма характерны так называемые биологические ритмы – ритмическая смена текущих физиологических функций всех его систем. Они имеют устойчивую периодичность. Их роль состоит в обеспечении приспособления к периодичным изменениям условий окружающей среды. Биологические ритмы подразделяют на циркадианные с длительностью периода от 20 до 28 часов, инфрадианные с длительностью периода от 20 часов до 6 суток, циркатрагинтанные с периодом около 30 дней и циркануальные или окологодичные. Динамика ритмов человека обусловлена не только врожденными механизмами, но и выработанными в течение жизни суточным стереотипом. Данные ритмической активности организма человека имеют значение при организации режима труда и отдыха, при составлении режима для учащихся.

Под школьным режимом следует понимать рациональное чередование различных видов деятельности и отдыха учеников в течение рабочего дня, недели, учебного года, способствующие повышению физической и умственной работоспособности учащихся, укрепление их здоровья, профилактики утомления и переутомления.

Школьный режим включает следующие основные элементы:

  • продолжительность урока;

  • продолжительность перемен и правильную их организацию;

  • продолжительность учебного дня;

  • правильное распределение трудных и легких предметов в недельном расписании;

  • нормирование по времени внеклассных и внешкольных занятий учащихся;

  • равномерное распределение школьных и домашних занятий по отдельным предметам в течение недели;

  • длительность учебного года и школьных каникул в течение последнего.

При построении режима необходимо учитывать суточные биоритмы в функционировании нервной системы, которые определяют работоспособность учащихся. Высокий уровень возбудимости коры больших полушарий отмечен в утреннее и дневное время (с 8 до 12 и с 16 до 18 часов), снижение его наблюдается после обеда (в 13 – 15 часов) и резкое падение в вечерние часы (после 19 часов).

Одним из основных элементов школьного режима является расписание уроков. Правильно составленное расписание уроков обеспечивает нормальную деятельность коры больших полушарий, поддерживает работоспособность учащихся на высоком уровне. При составлении расписания уроков следует учитывать динамику работоспособности в течение учебного дня и учебной недели.

На первом уроке она невелика, ученики «врабатываются» в учебную деятельность; на втором и третьем уроках работоспособность максимальна, на четвертом уроке наблюдается тенденция к снижению трудоспособности; на пятом уроке – некоторое повышение активности за счет включения компенсаторных механизмов, исключение составляют учащиеся 10-11 классов; шестой урок характеризуется значительным падением работоспособности.

Изменяется работоспособность учащихся и в течение недели: понедельник характеризуется невысокой работоспособностью; вторник и среда – дни максимальной работоспособности; в четверг трудоспособность снижается; в пятницу – становится еще ниже; в субботу наблюдается ее некоторое повышение. При составлении расписания необходимо учитывать общую дневную и недельную нагрузки, а также рациональное распределение уроков в течение дня и недели.

Основные гигиенические требования:

  1. количество учебного времени в неделю должно составлять: в первом классе – 20 часов; во-втором – 22 часа; в 3-4 классах – 24 часа; в 5-8-ом – 30 часов; в 9-11-ом – 31 час;

  2. факультативные занятия не должны превышать 2 часов в 7-9-ом и 4 часов в 10-11 классах;

  3. во вторник и среду необходимо ставить в расписании предметы, требующие наибольшей умственной нагрузки (математика, физика, химия, литература, русский язык, иностранный язык) и давать максимальную нагрузку;

  4. «трудным» предметам следует отводить 2-ой и 3-ий уроки (в первом классе – 1и 2-ой уроки), «легкими» предметами (труд, физическая культура, рисование, пение) целесообразно заниматься на 4-ом и 5-ом уроках, предметы «средней» сложности (история, география, биология, черчение) необходимо ставить в расписание первым и пятым уроками;

  5. контрольные работы необходимо проводить в дни и часы наибольшей трудоспособности;

  6. парные уроки допустимы только в старших классах при проведении контрольных и лабораторных работ по математике и литературе, занятий физкультурой вне школы;

  7. физкультуру в школе лучше планировать на 4-ый и 5-ый урок или в понедельник первым уроком;

  8. целесообразно чередование точных дисциплин (математика, физика и т.д.) с гуманитарными и естественными предметами (география, биология, история);

  9. переключение с общеобразовательных предметов на уроки труда и физкультуры способствует некоторому повышению работоспособности, поэтому следует включать эти предметы на 3-ий час у младших школьников и на 4-ый – у старших;

  10. занятиям, которые требуют напряжений зрения (русский язык, иностранный язык, математика, черчение, рисование), отводится время наилучшего дневного освещения.


Последовательность выполнения задания.

Работа выполняется индивидуально. Каждый студент должен проанализировать готовое недельное расписание уроков одного из классов средней школы или гимназии. Выписать свои замечания, используя ранговую шкалу трудности уроков (таб.1), относительно

  1. соответствия недельной нагрузки учащихся учебному плану;

  2. правильности чередования предметов различной сложности (для оценки степени трудности предмета в баллах); против каждого предмета необходимо оценить в баллах и подсчитать сумму баллов по дням недели;

  3. учета изменения работоспособности учащихся в течение дня и недели (составить график);

  4. возможности планирования парных уроков.

На основании проведенного анализа сделать общее заключение о соответствии расписания гигиеническим требованиям.
Таблица 1. Ранговая шкала трудности уроков


Предмет

Оценка в баллах

Математика

11

Иностранный язык

10

Физика, химия

9

История

8

Русский язык и литература

7

Естествознание и география

6

Физкультура

5

Труд

4

Черчение

3

Пение

1

Пояснения к выполнению практической части контрольной работы № 1:

  1. Практическая часть контрольной работы выполняется в одной тетради с теоретической частью;

  2. Перед представлением результата анализа оценочной работы необходимо указать номер школы в которой проводилась работа.


Вопросы к экзамену

по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

2 семестр


  1. Основные этапы индивидуального развития человека. Возрастная периодизация.

  2. Пренатальный онтогенез. Описать процессы, происходящие на этом этапе развития.

  3. Постнатальный онтогенез. Перечислить и охарактеризовать периоды данного этапа.

  4. Критические периоды онтогенеза.

  5. Календарный и биологический возраст. Их соотношение, критерии определения биологического возраста на различных этапах онтогенеза.

  6. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата.

  7. Обмен веществ и энергии и их возрастные особенности.

  8. Изменение функций висцеральных, моторных, сенсорных систем на разных этапах онтогенеза.

  9. Морфологическое и функциональное становление эндокринного аппарата.

  10. Газообмен в легких и его возрастные особенности.

  11. Сердце и его анатомо-функциональные особенности на разных этапах онтогенеза.

  12. Кровь и ее функции. Изменение состава крови в зависимости от возраста.

  13. Понятие иммунитета.

  14. Развитие нервной системы человека.

  15. Нервная ткань. Строение нейрона и нервного волокна.

  16. Проведение возбуждения по нервному волокну.

  17. Синапс. Строение и механизм передачи возбуждения в синапсах.

  18. Нервный центр и его свойства.

  19. Координация функций в организме.

  20. Анатомо-физиологические особенности созревания головного мозга.

  21. Структурно-функциональная организация коры больших полушарий.

  22. Возрастные изменения электрической активности мозга.

  23. Мочевыделительная система. Механизм образования первичной и вторичной мочи. Функциональная нагрузка в различные возрастные периоды.

  24. Репродуктивная система. Возрастные особенности строения и физиологии.

  25. Высшая нервная деятельность и методы ее исследования.

  26. Безусловные рефлексы и инстинкты.

  27. Правила, механизм формирования и торможение условных рефлексов.

  28. Сон.

  29. Память и ее физиологические механизмы.

  30. Качественные особенности ВНД человека. Типы ВНД.

  31. Возрастные особенности ВНД человека.

  32. Развитие речи.

  33. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению.

  34. Сенсорные системы. Их структура и значение.

  35. Зрительный анализатор. Возрастные особенности.

  36. Слуховой анализатор. Возрастные особенности.

  37. Двигательный анализатор. Возрастные особенности.

  38. Вестибулярный анализатор. Возрастные особенности.

  39. Кожный анализатор. Возрастные особенности.

  40. Вкусовой и обонятельный анализаторы.

  41. Профилактика заболеваний нервной системы.

  42. Гигиенические требования к классной мебели.

  43. Гигиена органов дыхания.

  44. Профилактика заболеваний пищеварительной системы.

  45. Гигиена зрения и слуха.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена младшего школьника» 1 Задания для зимней сессии iconРабочая программа дисциплины б 1 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к модулю «Медико-биологические основы дефектологии» базовой части...

Учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена младшего школьника» 1 Задания для зимней сессии iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Дробинская А. О. Анатомия и возрастная физиология: учебник для бакалавров /А. О. Дробинская. – М.: Издательство Юрайт, 2012. – 527...

Учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена младшего школьника» 1 Задания для зимней сессии iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Дробинская А. О. Анатомия и возрастная физиология: учебник для бакалавров /А. О. Дробинская. – М.: Издательство Юрайт, 2012. – 527...

Учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена младшего школьника» 1 Задания для зимней сессии iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Дробинская А. О. Анатомия и возрастная физиология: учебник для бакалавров /А. О. Дробинская. – М.: Издательство Юрайт, 2012. – 527...

Учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена младшего школьника» 1 Задания для зимней сессии iconРабочая программа учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» Специальность
Тамбовское областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена младшего школьника» 1 Задания для зимней сессии icon«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Дробинская А. О. Анатомия и возрастная физиология: учебник для бакалавров /А. О. Дробинская. – М.: Издательство Юрайт, 2012. – 527...

Учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена младшего школьника» 1 Задания для зимней сессии iconПаспорт рабочей программы учебной дисциплины возрастная анатомия,...
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по специальности...

Учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена младшего школьника» 1 Задания для зимней сессии iconКонспекты лекций по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Анатомия – это наука о форме и строении живых организмов, в частности строение человеческого тела, его органов

Учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена младшего школьника» 1 Задания для зимней сессии iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Агаджанян Н. А. Нормальная физиология / Н. А. Агаджанян, В. М. Смирнов. – 3-е изд. – М.: Ооо издательство «Медицинское информационное...

Учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена младшего школьника» 1 Задания для зимней сессии iconВопросы для экзамена по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Строение и роль в организме щитовидной железы, надпочечников, поджелудочной железы

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


медицина


При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
d.120-bal.ru
..На главную