Тема урока: Папоротники, мхи и водоросли
Скачать 95.16 Kb.
|
  Урок окружающего мира2 класс, УМК «Перспективная начальная школа» Тема урока: Папоротники, мхи и водоросли Цель урока: учить группировать растения по их признакам и свойствам, работать с научной литературой Технология: Деятельностный подход. Тип урока: Формирование новых знаний Оборудование: учебник, хрестоматия, тетрадь для самостоятельной работы, презентация, мультимедийная установка; образцы: водорослей, мха, папоротник комнатный, лист папоротника со спорами; лупы, карточки для игры, карточка с таблицей, лист самооценки. Планируемые результаты: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: выдвигать гипотезы, обсуждать проблемныевопросы, находить дополнительную информацию в справочной литературе, применять таблицы, схемы, модели для получения информации; классифицировать объекты по существенным признакам, выдвигать гипотезы, обсуждать проблемныевопросы,проверять информацию РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: Передавать внешние характеристики объектов, используя выразительные средства речи; умение наладить контакт при работе в паре, группе. ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: Самоопределение (умение оформлять наблюдения); нравственно- эстетические (умение наблюдать, видеть красоту природы);выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность. ПРЕДМЕТНЫЕ: Уметь группировать растения по их признакам и свойствам, работать с учебником и словарём Ход урока: 1.Организационный момент 2.Актуализация знаний обучающихся Слайд 1 -Что видите на экране? -Докажите, что это растения (есть признаки растений: корень, стебель, листья, цветы и плоды) -На какие две группы мы можем поделить растения? (хвойные и цветковые) -По каким признакам мы будем их делить на группы?(Цветковые - цветут, дают плоды и семена.Хвойные -не бывает цветов и плодов, а семена есть) Игра «Узнай в какой группе?» (создание ситуации успеха и интереса к учению) Предлагаю проверить свои знания в игре. Играть будем в паре. Перед вами игровое поле, клетки раскрашены в два цвета: жёлтый и зелёный. Игроки по очереди берут карточки – цветковые растения помещают на жёлтые клетки, а хвойные на зелёные.
Проверим себя. -Сегодня на уроке мы будем не только узнавать новое, а ещё будем учиться оценивать себя. Перед вами оценочный лист. Под №1 слово «игра». Если задание выполнил с ошибками-1балл, выполнил без ошибок -2 балла, соблюдал правила сотрудничества + ещё 1балл
3.Постановка проблемы: Слайд 2 (мох, водоросли, папоротник) - К какой группе отнести эти растения? (Предположения детей) - Чтобы точно узнать, нам необходимо эти виды изучить подробнее. - Что нам может помочь? (учебник, словарь, хрестоматия) 4.Изучение нового материала: А) Водоросли Слайд 3 -Что изображено на слайде, к какому царству относится? (царству растений) -Попробуйте доказать, что это растение. -Признаков растений нет, значит это не растение? Какие другие царства знаете? Может водоросли относятся к ……….? Докажите. Слайд 4 -Проанализируйте слово ВОДОРОСЛИ. От каких слов оно образовано? (вода и расти) -Действительно, это растения, которые растут в воде. Им в водной среде не нужны части растений. Рассмотрите представителей этого вида Работа со словарём:Наш словарик хорош тем, что о важном рассказывает коротко, прочитайте в словаре о водорослях Рассказ у учителя (можно подготовить ученика)Показывает водоросли из аквариума Водоросли учёные считают самыми древними растениями на Земле, т.к. первая жизнь появилась в воде. Они могут быть микроскопическими, но могут быть и очень крупными до 20-30метров. Водоросли не имеют корней, стеблей, листьев. Их тело состоит из слоевища, которое может иметь много выростков, напоминающих корни, стебли и листья. Цветков, плодов и семян у них тоже нет. Водоросли могут прикрепляться с помощью особых образований к грунту, к камням, а могут просто плавать в воде. Cлайд5 Сделаем вывод: Водоросли – это ………., которые живут …………. У них неткорней, стеблей, листьев, цветков и плодов ссеменами. Cлайд6 Оцените себя в оценочном листе рядом со словом «водоросли» (как быстро поработали со словарём, сделали вывод) Б) Мхи. Групповая работа(группы по 4 человека) Слайд 7 -Догадайтесь, что за растения? -Распределим роли в группе: ответственный за практическую часть (рассмотреть и собрать мнения), ответственный за информацию из учебника (найти по оглавлению и прочитать), ответственный за информацию из словаря, главный специалист (следит за выполнением плана, подводит итог работы и делает вывод) Работа по плану 1.Рассмотрите с помощью лупы это растение - Есть ли у него, привычные нам, части? 2.Прочитай те о нем в учебнике (читают хорошо читающие ученики) -Как догадаться, где в учебнике мы можем найти информацию о мхах (по оглавлению) 3.Прочитайте о мхе в словаре -Вспомните правила успешной работы в группе, готовность работы показываем, взявшись все за руки. Итоги работы в группе -Собираем знания о мхе по крупицам в кузовок: группы по кругу называют, что узнали по одному факту. Слайд 8 -После водорослей на Земле появились мхи. У них есть и стебель, и листья, но они не имеют настоящего корня, поэтому рас тут там, где большая влажность и можно впитывать воду листьями. Cлайд 9 Сделаем вывод: -Мох –это растение, у которого есть стебельи листья, а корней и цветков- нет. Удерживается в почве с помощью маленьких выростов стебля. Cлайд10 Оцените себя в оценочном листе рядом со словом «мхи» (как работали в группе: один балл - если работали по плану, +1балл - если сделали вклад в общее дело, + 1 балл за соблюдение правил сотрудничества) Физкультминутка проводится в виде игры «Деревья, кустарники, травы» - Если я произношу слово «деревья» - вы поднимаете руки вверх, если слово «кустарники» - руки в стороны, а если «травы» - присесть. В) Папоротники Слайд 11 - Как называется растение? -Посмотрите, какие бывают папоротники. Слайд 12 Чтение цепочкой (учебник с .76-77) Практическая работа -Рассмотрите листья папоротника под лупой, найдите коричневые бугорки. -Что в них находится? Для чего папоротнику споры? Интересные факты о листьях папоротника открылись мне в нашей хрестоматии. (Рассказ учителя) Вопросы к тексту: 1.Где растут папоротники? 2.Какие части растений есть у папоротников? 3.Каких частей растений нет у папоротников? 4.Как размножаются папоротники? 5.Во времена динозавров, какой высоты достигали папоротники? Cлайд13 Сделаем вывод: Папоротник - это растение, у которого есть корни, стебель, листья, но нет цветов, а значит - нет плодов и семян. Cлайд14 Оцените себя в оценочном листе рядом со словом «папоротники» (внимательность чтения, вывод) 5.Обобщение полученных знаний. Групповая работа (по 4 человека) -Распределение ролей в группе: ответственный за заполнение сведений о водорослях, ответственный за заполнение сведений о мхах, : ответственный за заполнение сведений о папоротниках(какие части имеют), ответственный за заполнение сведений о местах произрастания Заполнение таблицы Слайд 15
Самопроверка Слайд16 Оцените себя в оценочном листе рядом со словом «таблица» (если работа выполнена с ошибками - 1 балл, без ошибок – 2 балла, соблюдал правила сотрудничества + ещё 1 балл) Слайд 17 -Помогите Маше и Мише. Миша нашел в интерне те картинку с цветущим папоротником, а Маша говорит, что такого быть не может. Кто прав? (учебник с.77 синий фон) 6.Рефлексия -О каких растениях говорили на уроке? Слайд 18 -Что нового узнали на уроке? Cлайд19 7.Итог урока Подведем итог работы по оценочному листу. Если ты набрал за урок12 -15 баллов-получаешь за урок «5», 9-10 баллов «4», меньше 9 баллов «3». Сделай вывод, как ты работал? В последней строчке нарисуй смайлик, соответствующий твоему настроению. Д/З: уч. С .76-80; т.с.34 з.№46; х. по выбору с 48-50 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8» Конспект урока окружающего мира 2 класс, УМК «Перспективная начальная школа» по теме: «Папоротники, мхи и водоросли» Учитель: Макарова Екатерина Вениаминовна г. Топки. 2013г. Оценочный лист
Оценочный лист
Оценочный лист
Групповая работа Работа по плану 1.Рассмотрите с помощью лупы это растение - Есть ли у него, привычные нам, части? 2.Прочитайте о нем в учебнике -Как догадаться, где в учебнике мы можем найти информацию о мхах? 3.Прочитайте о мхе в словаре 4.Сделайте вывод о мхах. Групповая работа Работа по плану 1.Рассмотрите с помощью лупы это растение - Есть ли у него, привычные нам, части растений? 2.Прочитайте о нем в учебнике -Как догадаться, где в учебнике мы можем найти информацию о мхах ? 3.Прочитайте о мхе в словаре 4.Сделайте вывод о мхах. Групповая работа Работа по плану 1.Рассмотрите с помощью лупы это растение - Есть ли у него, привычные нам, части растений? 2.Прочитайте о нем в учебнике -Как догадаться, где в учебнике мы можем найти информацию о мхах ? 3.Прочитайте о мхе в словаре 4.Сделайте вывод о мхах. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Отделы растений. Водоросли. Мхи. Папоротники. Хвощи. Плауны. Голосеменные. Их строение и размножение. Покрытосеменные растения. Влияние... | | Отделы: водоросли (несколько отделов), моховидные, папоротниковидные, голосеменные, покрытосеменные (цветковые) слайды |
| К м прокариотам относят бактерии, микоплазмы, актиномицеты, синезелёные водоросли, к М. эукариотам — дрожжи, микроскопические грибы... |  | Цель урока: рассмотреть свойства основных витаминов и их влияние на организм; сформировать у учащихся представление гиповитаминозе,... |
| Цель урока: научить детей правильному питанию и правилах здоровья. Обсудить полезные продукты | | Форма проведения урока: проблемная лекция с элементами беседы и работой в группах |
| Цель урока: Систематизировать знания учащихся о здоровье человека и факторах, на него влияющих. Повысить уровень информированности... | | Биология. Человек. 8 класс./ Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. М.: Дрофа, 2010 |
| Расширить и систематизировать знания учащихся о коже, ее биологической роли в организме и правилах гигиены | | Цель урока: расширить рамки учебника, познакомив учащихся с выдающимися образцами египетского искусства |