Доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребёнка детский сад №350 г. Челябинска (2012-2013 учебный год) Содержание
Скачать 0.67 Mb.
|
| Публичный доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребёнка - детский сад № 350 г. Челябинска (2012-2013 учебный год) Содержание: 1. Анализ целевого компонента плана………………………………...3 2.Анализ состояния здоровья воспитанников………………………..7 3. Анализ организации питания…………………………………….…11 4. Анализ обеспечения безопасных условий………………………….13 5. Анализ образовательного процесса…………………………………14 6. Анализ взаимодействия с родителями………………………..……20 7. Анализ социального партнерства МАДОУ……………………… 23 8. Анализ кадрового состава………………………………….…………24 9. Анализ материально-технической базы……………………..……..29 10. Финансовое обеспечение МАДОУ…………………………….…….31 11. Анализ состояния управления учреждением за год……….……..34 1. Анализ целевого компонента плана Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение - Центр развития ребенка детский сад № 350 г. Челябинска в Курчатовском районе. Лицензия Серия А № 0002672. Регистрационный № 9412 от 05 марта 2012 года. Устав зарегистрирован Постановлением Главы г. Челябинска от 26 января 1998 года № 95-п. Регистрационный № 9199. ОГРН 1027402543178. Изменения № 1 к Уставу утверждены Постановлением Главы г. Челябинска № 107-п от 07 февраля 2000 года. Регистрационный № 9199-1. Изменение № 2 к Уставу утверждены Управлением по делам образования г. Челябинска. Приказ № 362 – у от 11 апреля 2005 года. Регистрационный № 9199 – 2. Изменения № 3 к Уставу утверждены Управлением по делам образования г. Челябинска. Приказ № 1336-у от 22 октября 2007 года. Регистрационный № 9199-3. Изменения № 4 к Уставу утверждены Управлением по делам образования г. Челябинска. Приказ № 43-у от 19 января 2012 года. В дошкольном учреждении созданы условия и необходимая материальная база для учебной и воспитательной работы, накоплен опыт воспитательно – образовательной работы, позволяющий заложить фундамент знаний воспитанников. Детский сад в достаточном количестве оснащен мебелью и инвентарем. Имеется необходимое физкультурное оборудование, а также методическое обеспечение. В МАДОУ функционируют: 12 групп (групповые и спальные комнаты отделены друг от друга, каждая группа имеет свой вход), из них: 1 группа раннего возраста, 9 групп дошкольного возраста и 2 группы компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития, кабинеты педагога-психолога, учителей-логопедов, учителей-дефектологов, музыкальный и физкультурный зал (совмещенный), изостудия, методический кабинет, медицинский блок, пищеблок, прачечная. На территории ДОУ имеются: спортивная площадка с беговой дорожкой, ямой для прыжков, 12 групповых участков с верандами, песочницами, оборудованием для сюжетных и подвижных игр. Участки ограждены, площадки приведены в соответствии с санитарными нормами и правилами. Территория оформлена цветниками, газонами. В ДОУ функционируют социально-психологическая служба, а также логопункт. Их деятельность включает диагностическую, профилактическую и коррекционную работу, которая осуществляется в тесной связи с медицинским, педагогическим и методическим блоками. Цель своей деятельности дошкольное учреждение видит в обеспечении устойчивого развития учреждения, доступности, повышения качества, эффективности образования, комплексной безопасности воспитанников. В 2012–2013 учебном году коллектив МАДОУ решал следующие задачи: 1.Повышение уровня методической компетентности педагогов МАДОУ в условиях введения Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. 2.Модернизация образовательного процесса с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. 3.Создание условий для воспитания у всех участников образовательного процесса ДОУ потребности в здоровом образе жизни, как показателе общечеловеческой культуры. 4.Повышение уровня коммуникативной компетентности педагогов с целью вовлечения родителей воспитанников в образовательный процесс МАДОУ. Анализируя проделанную работу можно сделать следующие выводы: Осуществлению поставленных задач способствовала реализация комплексных и парциальных программ. Для воспитания и обучения детей от 3 до 6 лет в детском саду проводилась работа по программе развития и воспитания детей в детском саду «Детство» / В.И.Логинова, Т.И. Бабаева и др. (с учетом примерной программы «Детство»/ Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе и др.). Во всех дошкольных группах обучение детей рисованию проводилось по учебному пособию «Росток» под редакцией А.В.Шестаковой. В старшей и подготовительной группе воспитательно-образовательный процесс дополняли парциальной программой Н.Н. Авдеевой «Безопасность». С детьми раннего возраста и в группах компенсирующей направленности педагоги работали по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, (с учетом примерной программы «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой). Также в группах компенсирующей направленности педагоги использовали в работе методические рекомендации: «Готовимся к школе», С.Г. Шевченко; «Нарушение речи и их коррекция у детей с ЗПР» Р.И. Лалаевой, Н.В.Серебряковой, «Психолого-педагогическое обследование детей с ЗПР в условиях специального детского сада», Н.Ю. Боряковой. Содержание музыкального воспитания детей реализовалась помимо комплексных программ, программами: «Ладушки» И.Каплуновой, «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой. Раздел «Приобщение к двигательной культуре» (программа «Детство») реализовали также парциальными программами Л.Д.Глазыриной «Физическая культура - дошкольникам», В.Т.Кудрявцевой «Развивающая педагогика оздоровления». Анализируя результаты работы отмечаем, что педагоги испытывают трудности с реализацией образовательного процесса в свете ФГТ. Особую проблему вызывает изменение структуры образовательного процесса, обновление форм, методов, образовательного содержания. Наблюдается сложность перехода от предметного обучения к двум моделям построения образовательного процесса (совместную партнерскую деятельность взрослого и детей, свободную самостоятельную деятельность самих детей). Противоречие между необходимостью оперативного реагирования на изменения нормативной базы дошкольного образования и недостаточно сформированными методическими умениями педагогов может быть разрешено путём повышения уровня методической компетентности воспитателей ДОУ. Кроме того, имеет место небольшой опыт работы некоторых педагогов, в некоторых случаях проявляется синдром профессиональной усталости. Было выявлено недостаточное взаимодействие всех субъектов образования в формировании у дошкольников привычки к здоровому образу жизни. Анализ выполнения задач годового плана Все мероприятия годового плана планировались согласно годовым задачам. Таблица 1
Из таблицы видно, что все запланированные мероприятия проведены. Важнейшими функциями методической работы в прошедшем учебном году являлись:
В результате реализации данных функций:
Анализ целевого компонента плана показал, что выполнение его находится на достаточном уровне. Главной задачей развития считаем внедрение новых подходов в дошкольном воспитании — от учебно-дисциплинарной к личностно-ориентированной модели построения педагогической работы с детьми. Ключевые позиции состоят в гумманизации целей и принципов образовательной работы с детьми, раскрепощение условий жизни детей и работы воспитателей. 2. Анализ состояния здоровья воспитанников МАДОУ Распределение оздоровительной работы с детьми оценивается по следующим критериям: - распределение по группам здоровья; - уровень заболеваемости; - показатели адаптации вновь прибывших детей; - показатели физического развития. Распределение детей по группам здоровья Таблица 2
Из таблицы видно, что количество детей, имеющих первую и третью группу здоровья, в 2012 году не изменилось. 70,7 % детей, посещающих МАДОУ, имеют вторую группу здоровья (здоровые дети, но с функциональными и некоторыми морфологическими отклонениями после перенесенных заболеваний, страдающие частыми острыми респираторными заболеваниями). 1,8 % (5 детей) имеют IV группу здоровья, это дети, являющиеся инвалидами. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Аналитическая справка по итогам работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка... | | Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Ханты – Мансийского района «Детский сад «Светлячок» д. Шапша» |
| Полное наименование образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида... | | Заведующая Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида №156 «Волжаночка»... |
 | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 «Умка» расположен в типовом здании микрорайона 11 «А»... | | Оу «Детский сад №7» учреждено муниципальным образованием Кольчугинский район. Функции и полномочия учредителя в отношении доу осуществляет... |
| Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №2 «Росинка» (мбдолу детский сад... | | Публичный доклад о деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребёнка |
| О деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения г. Астрахани «Детский сад №26» | | Одной из основных особенностей современного периода развития системы дошкольного образования России является замена ценностей обучения... |