Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение «Начальная школа детский сад №89 компенсирующего вида «Журавленок» г. Улан Удэ»






НазваниеМуниципальное Автономное Образовательное Учреждение «Начальная школа детский сад №89 компенсирующего вида «Журавленок» г. Улан Удэ»
страница1/4
Дата публикации26.03.2015
Размер0.61 Mb.
ТипПояснительная записка
d.120-bal.ru > Документы > Пояснительная записка
  1   2   3   4
Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение

«Начальная школа – детский сад №89 компенсирующего вида

«Журавленок» г.Улан – Удэ»



Принято Согласовано Утверждаю

Педагогическим советом зам.директора по УВР директор школы-сада

Школы-сада №89 ______Л.Г.Комиссарова _____Л.А.Цыренова

«__»_________201__г. «__»_______201__г.

Протокол №____от «___»______201__г.

Рабочая программа

Подготовительной группы №3

(логопедическая)

воспитателя

Гармаевой Л.Э.

Улан – Удэ

2012г.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, образовательной программы ДОУ и на основе комплексной программы «Детский сад 2100» – в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей старшего дошкольного возраста.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей подготовительной к школе группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализации цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

Самостоятельная деятельность детей.

Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разносторонне развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

1.1.Возрастные особенности детей 6 – 7 лет

В сюжетно-ролевых играх дети к подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т.д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою жизненную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т.п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует и пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участникам игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.д.

Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

Дети к подготовительной к школе группе в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют конструктивные основные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям – он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер отношений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

1.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.

Режим дня подготовительной группы

Время занятий и их количество регламентируется «Примерной Программой» и САНПиНами (не более 2-3 занятия в день не более 30 минут). Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации занятий позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.

Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних месяцев.

Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др.

Режим дня детей подготовительной к школе группы.

Режим дня составлен с расчетом на 10,5 часового пребывания детей в детском саду.

Прием детей, осмотр, игры, самостоятельная деятельность, дежурство

07.30-08.15

Утренняя гимнастика

08.15-08.40

Подготовка к завтраку, завтрак

08.40-09.00

Организованная образовательная деятельность

09.00-09.30

09.40-10.10

10.20-10.50

Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

10.50-11.50

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка ко сну

11.50-12.00

Обед

12.00-12.40

Спокойные игры, подготовка ко сну

12.40-13.00

Дневной сон

13.00-15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15.00-15.15

Организованная образовательная деятельность,

чтение художественной литературы

15.15-15.45

15.55-16.25

Подготовка к полднику, полдник

16.25-16.35

Подготовка к прогулке

16.35-16.45

Прогулка

16.45-17.45

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой

17.45-18.00

II. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности

Виды образовательной деятельности

Количество

Познание:

Формирование элементарных математических представлений

Конструирование

Окружающий мир


2

1

1

Коммуникация:

Развитие речи


1

Чтение художественной литературы

1

Художественное творчество:

Рисование

Лепка

Аппликация


2

0,5

0,5

Физическая культура

3

Музыка

2

Логопедическое занятие

3

Общее количество

17

По действующему СанПиН для детей 6-7 лет планирует не более 14 занятий в неделю продолжительностью не более 30 минут (СанПиН 2.4.1.2660-10).

ІII. Содержание психолого-педагогической работы

Направление «Физическое развитие»

3.1. Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Цели: охрана и здоровье детей, формирование основы культуры здоровья:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

УМК:

  1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010г.

  2. И. М. Новикова Формирование представлений о здоровом образе жизни дошкольников» 5-7 лет, Мозайка-Синтез, Москва, 2010 г.

Месяц

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Формирование представлений о здоровом образе жизни

Сентябрь

Развивать творчество, самостоятельность,

инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Формировать интерес и любовь к спорту.

Систематически проводить под руководством медицинских работников различные виды

закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.
Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10-12 минут.

Во время занятий, требующих большой умственной нагрузки, и в промежутках между ними проводить физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты.

При наличии соответствующих условий проводить обучение плаванию и гидроаэробике.
Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения стр.221 (1)

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться,

насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном.
Правильно пользоваться носовым платком и

расческой, следить за своим внешним видом,

быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке,

следить за чистотой одежды и обуви.

Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами,

обращаться с просьбой, благодарить.
Беседы

Чтение художественной литературы.
Рассматривание иллюстраций стр.222 (1)


Диагностика

Беседа «Как я появился на свет» стр.75 (2)

Игры «Кто я?», «Садовник» стр.74 (2) Памятка для родителей «Закаливание»

Октябрь

Беседа «Ухаживай за своими руками и ногами» стр.75 (2)

Беседа «Чтобы зубы были крепкими» стр.76 (2)

Игры «Как нужно ухаживать за собой», «Определения» стр.78 (2)

Ноябрь

Беседа «Опасные предметы дома» стр.86 (1)

Беседа «Откуда берутся болезни» стр.87 (2)

Игры «Опасно-не опасно» стр.89 (2)

Загадки

Памятка для родителей «Как предотвратить опасность?»

Декабрь

Беседа «Скелет» стр.35 (1)

Беседа «Сердце и кровеносная система» стр.36 (1)

Игра «Мой день» стр.84 (2)

Январь

Беседа «Опасные предметы дома» стр.86 (2)

Беседа «Откуда берутся болезни» стр.87 (2)

Загадки.

Памятка для родителей «Как предотвратить безопасность»

Февраль

Беседа «Правила поведения в экстремальных ситуациях» стр.88 (2)

Беседа «Правила поведения в транспорте» стр.88 (2)

Игры «Если я сделаю так» стр.89 (2)

Памятка дл родителе «Правила дорожного движения»

Март

Беседа «Желудок и система пищеварения» стр.39 (1)

Беседа «Мозг и нервная система» стр.41 (1)

Игры «К нам пришел Незнайка», «Полезная и вредная еда» стр.96 (2)

Памятка для родителей «Плоскостопие»

Апрель

Беседа «Наши зубы» стр.96 (2)

Беседа «Почему я слышу» стр.98 (2)

Игры «Веселый человечек», «Путешествие хлебного комочка» стр.10 (2)

Май

Диагностика

Беседа «Почему я вижу» стр.99 (2)

Игры «Что такое хорошо, что такое плохо» стр.100 (2)

«Цветик - семицветик» стр.101 (2)

3.2.Образовательная область «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

УМК:

1.Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду», изд. «Мозайка - Синтез», Москва, 2010 г.

2.«От рождения до школы» (Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования) под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозайка – Синтез, 2010 г.

Месяц

Развитие физических качеств,

накопление и обогащение двигательного опыта

Формирование потребности в двигательной активности

и физическом совершенствовании


Физическая культура

Сентябрь

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Формировать сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Закреплять умение придумывать варианты игр,

Диагностика

1.Занятие 1 стр.8 (1)

2.Занятие 2 стр.9 (1)

3.Игровые упражнения: «Ловкие ребята», «Пингвины». П/и «Догони свою пару» стр.10 (1)

4.Занятие 4 стр.10 (1)

5.Занятие 5 стр.12 (1)

6.Игровые упражнения: «Быстро встань в колонну», «Прокати обруч». П/и «Совушка», «Великаны и гномы» стр.13 (1)

7.Занятие 7 стр.14 (1)

8.Занятие 9 стр.15 (1)

9.Игровые упражнения: «Быстро передай», «Пройди не задень». П/и «Совушка» стр.15 (1)

10.Занятие 10 стр.15 (1)

11.Занятие 12 стр.17 (1)

12.Игровые упражнения: «Прыжки по кругу», «Проведи мяч». П/и «Круговая лапта» стр.17 (1)

Октябрь

Закреплять умение быстро перестраиваться на месте и вовремя движения, равняться в колонне, шеренге, круге; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

комбинировать движения, проявляя творческие способности.


1.Занятие 13 стр.19 (1)

2.Занятие 14 стр.20 (1)

3.Игровые упражнения: «Перебрось - поймай», «Не попадись». П/и «Фигуры» стр.21 (1)

4.Занятие 16 стр.21 (1)

5.Занятие 18 стр.23 (1)

6.Игровые упражнения: «Кто самый меткий?», «Перепрыгни – не задень». П/и «Совушка» стр.23 (1)

7.Занятие 19 стр.23 (1)

8.Занятие 21 стр.25 (1)

9.Игровые упражнения: «Успей выбежать», «Мяч водящему». П/и «Не попадись» стр.25 (1)

10.Занятие 22 стр.26 (1)

11.Занятие 23 стр.27 (1)

12.Игровые упражнения: «Лягушки», «Не попадись». П/и «Ловишки с ленточками» стр.27 (1)

13.Занятие 24 стр.27 (1)

Ноябрь

Развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, гибкость, ловкость.

Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры.


1. Занятие 25 стр.28 (1)

2. Занятие 27 стр.31 (1)

3. Игровые упражнения: «Мяч о стенку», «Будь ловким». П/и «Мышеловка» стр.31 (1)

4. Занятие 28 стр.31 (1)

5. Занятие 30 стр.33 (1)

6. Игровые упражнения: «Передай мяч», «Не задень». П/и «Не оставайся на полу» стр.33 (1)

7. Занятие 31 стр.33 (1)

8. Занятие 33 стр.35 (1)

9. Игровые упражнения: «Поймай мяч». П/и «По местам»стр.35 (1)

10. Занятие 34 стр.36 (1)

11. Занятие 35 стр.37 (1)

12. Игровые упражнения: «Передай мяч», «с кочки на кочку». П/и «Хитрая лиса» стр.38 (1)

13. Занятие 36 стр.38 (1)

Декабрь

Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

Поддерживать интерес к физической культуре и спорту,


1. Занятие 1 стр.39 (1)

2. Занятие 3 стр.40 (1)

3. Игровые упражнения: «Пройди – не задень», «Пас на ходу». П/и «Совушка» стр.41 (1)

4. Занятие 4 стр.41 (1)

5. Занятие 6 стр.42 (1)

6. Игровые упражнения: «Пройди – не урони», «Из кружка в кружок». П/и «Стой» стр.43 (1)

7. Занятие 7 стр.44 (1)

8. Занятие 9 стр.45 (1)

9. Игровые упражнения: «Пас на ходу», «Кто быстрее», «Пройди – не урони». П/и «Лягушки и Цапля» стр.45 (1)

10. Занятие 10 сто.46 (1)

11. Занятие 12 стр.47 (1)

12. Игровые упражнения: «Точный пас», «Кто дальше бросит», «По дорожке проскочи». П/и «Охотники и соколы» стр.48 (1)

Январь

Закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования),

отдельным достижениям в области спорта.


1. Занятие 13 стр.48 (1)

2. Занятие 15 стр.50 (1)

3. Игровые упражнения: «Кто быстрее», «Проскользни – не упади». П/и «Два Мороза» стр.51 (1)

4. Занятие 16 стр.51 (1)

5. Занятие 19 стр.53 (1)

6. Игровые упражнения: «Кто дальше бросит», «Веселые воробышки». П/и «Два Мороза» стр.53 (1)

7. Занятие 22 стр.56 (1)

8. Занятие 24 стр.57 (1)

9. Игровые упражнения: «По ледяной дорожке», «По местам». П/и «Поезд» стр.57 (1)

Февраль

Способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям.


1.Занятие 25 стр.58 (1)

2.Занятие 26 стр.59 (1)

3. Игровые упражнения: «Точная подача», «Попрыгунчики». П/и «Два Мороза» стр.59 (1)

4.Занятие 28 стр.60 (1)

5.Занятие 31 стр.62 (1)

6. Игровые упражнения: «Гонки санок», «Пас на клюшку». П/и «Затейники» стр.61 (1)

7.Занятие 33 стр.63 (1)

8.Занятие 34 стр.64 (1)

9. Игровые упражнения: «Гонки санок», «Пас на клюшку». П/и «Затейники» стр.64 (1)

10.Занятие 35 стр.65 (1)

11.Занятие 36 стр.65 (1)

12. Игровые упражнения: «Не попадись». П/и «Белые медведи» стр.65 (1)

Март

Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

Городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей футбол.


1.Занятие 1 стр.71 (1)

2.Занятие 3 стр.73 (1)

3. Игровые упражнения: «Лягушки в болоте», «Мяч о стенку». П/и «Совушка» стр.73 (1)

4.Занятие 4 стр.73 (1)

5.Занятие 6 стр.74 (1)

6. Игровые упражнения: «Пас ногой», «Ловкие зайчата». П/и «Горелки» стр.77 (1)

7.Занятие 7 стр.75 (1)

8.Занятие 9 стр.77 (1)

9. Игровые упражнения: «Пас ногой», «Ловкие зайчата». П/и «Горелки» стр.77 (1)

10.Занятие 10 стр.78 (1)

11.Занятие 11 стр.79 (1)

12. Игровые упражнения: «Передача мяча в колонне», «Удочка». П/и «Горелки» стр.79 (1)

13.Занятие 12 стр.79 (1)

Апрель

Закреплять умение сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью до 40 минут.

1.Занятие 13 стр.80 (1)

2.Занятие 15 стр.81 (1)

3. Игровые упражнения: «Перешагни – не задень», «С кочки на кочку». П/и «Охотники и утки» стр.81 (1)

4.Занятие 16 стр.82(1)

5.Занятие 18 стр.83 (1)

6. Игровые упражнения: «Пас ногой», «Пингвины». П/и «Горелки» стр.83 (1)

7.Занятие 19 стр.84 (1)

8.Занятие 20 стр.85 (1)

9. Игровые упражнения: «Пройди – не задень», «Кто дальше прыгнет», «Пас ногой», «Поймай мяч». П/и «Тихо - громко» стр.85 (1)

10.Занятие 21 стр.85 (1)

11.Занятие 22 стр.86 (1)

12. Игровые упражнения: «Передача мяча в колонне». П/и «Лягушки в болоте» стр.87 (1)

13. Занятие 24 стр.87 (1)

Май

Упражнять в перелезании с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали стр.222 (2)

2 раза в год – физкультурные праздники (зимний и летний) длительностью до 1 часа стр.223 (2)

Диагностика

1.Занятие 25 стр.87 (1)

2.Занятие 27 стр.89 (1)

3. Игровые упражнения: «Пас на ходу», «Брось - поймай». П/и по выбору детей стр.89 (1)

4.Занятие 28 стр.89 (1)

5.Занятие 30 стр.91 (1)

6. Игровые упражнения: «Ловкие прыгуны», «Проведи мяч», «Пас друг другу». П/и «Мышеловка» стр.91 (1)

7.Занятие 31 стр.91 (1)

8.Занятие 33 стр.92 (1)

9. Игровые упражнения: «Мяч водящему», «Кто скорее до кегли». П/и «Горелки» стр.93 (1)

10.Занятие 34 стр.94 (1)

11.Занятие 36 стр.95 (1)

12. Игровые упражнения: «Кто быстрее», «Пас ногой», «Кто выше прыгнет».П/и «Не оставайся на земле» стр.95 (1)


Направление «Социально-личностное развитие»

3.3. Образовательная область «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера, включение детей в систему социальных отношений, развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, принадлежности к мировому сообществу.

УМК:

  1. Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности», изд. «Мозайка - Синтез», Москва 2010 г.

  2. В. И. Петрова, Т. Д. Стульник «Этические беседы с детьми 4-7 лет», изд. «Мозайка – Синтез», Москва, 2007 г.

  3. М. Б. Зацепина «Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников», изд. «Мозайка – синтез», Москва, 2010 г.

  4. Г. Г. Белецкая «Развернутое перспективное планирование по программе «Детский сад 2100», Волгоград: Учитель, 2012 г.

  5. Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2 – 7 лет», М.Мозаика – Синтез, 2011г.

Месяц

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Дидактические игры

Театрализованные игры

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Сентябрь

Диагностика

Сюжетно – ролевая игра «Гости», «Детский сад» (1)

Дидактические игры «Хитрые картинки», «Веселые человечки», «Школа», «Цветик - семицветик», «Чего не хватает?», «Времена года» (1)

Подвижные игры «Бездомный заяц», «Горелки» (5)

Диагностика

1.Еще один секрет вежливости стр.16 (2)

2.Воспитанность и вежливость стр.18 (2)


Праздник «Русские воины-защитники Отечества» стр.12.(3).

Октябрь

Сюжетно – ролевая игра «День рождения», «Семья» (1)

Дидактические игры «Куда пойдем?», «Магазин одежды», «Водители», (1)

Подвижные игры «Пустое место», «Море волнуется», «Кто скорее снимет ленту» (5)

1.Как дети могут заботиться о взрослых стр.24 (2)

2.Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам стр.34 (2)

3.Кто кого обидел? стр.36 (2)


Праздник «Богатырские забавы» стр.16.(3).

Ноябрь

Сюжетно – ролевая игра «Магазин», «Почта» (1)

Дидактические игры «Чье это место», «Из каких мы сказок?» (1)

Подвижные игры «Волк во рву», «Классы», «Мяч водящему» (5)

1.Я самый главный стр.37 (2)

2.Обиженные друзья стр.38 (2)

3.Не завидуй другому стр.38 (2)


Солдатские сказки «Солдатская загадка». Стр. 72.(3).

Декабрь

Сюжетно – ролевая игра «Волшебники», «Летчики» (1)

Дидактические игры «Кто делает игрушки?», «Швейная фабрика», «Догадайся, кто меня сделал?» (1)

Подвижные игры «Два Мороза», «Забрось мяч в кольцо», «Ключи» (5)

1.С чего начинается дружба стр.39 (2)

2.«Я задаром спас его» стр.43 (2)

3.Что такое бескорыстная помощь стр.43 (2)


Солдатские сказки «Зверь и человек» стр. 75.(3).

Январь

Сюжетно – ролевая игра «Ателье», «Строительство» (1)

Дидактические игры «Вырастим яблоки», «Как сделали томатный сок?», «Волшебные картинки» (1)

Подвижные игры «Зайцы и охотник», «Рыбаки и рыбки», «Горелки» (5)

1.Кто помощь оказывает, о тех добрые слова сказывают стр.45 (2)

2.Почему нельзя дразниться стр.47 (2)


Пословицы и поговорки о защите Родины и ее защитниках стр. 77.(3).

Февраль

Сюжетно – ролевая игра «Магазин», «Поликлиника» (1)

Дидактические игры «Чудесные превращения», «Чудесный лес», «Что кому надо для работы на стройке?» (1)

Подвижные игры «Совушка», «Лягушки и цапля», «Передай мяч» (5)

1.Добрейший носорог стр.48 (2)

2.Правда – неправда стр.50 (2)


Праздник «23 февраля» стр.30.(3).

Март

Сюжетно – ролевая игра «Космонавты», «Парикмахерская» (1)

Дидактические игры «Времена года», «Кто важнее», «Кем быть?», «Кому веселее?», «Угадай, что спрятано» (1)

Подвижные игры «Коршун и наседка», «Перелет птиц», «Пустое место» (5)

1.«Тайное всегда становиться явным» стр.53 (2)

2.Злая неправда стр.55 (2)

3.«Кто разбил большую вазу» стр.56 (2)


Былины «Первый бой Ильи Муромца» стр. 63.(3).

Апрель

Сюжетно – ролевая игра «Школа», «Зоопарк» (1)

Дидактические игры «Что из чего сделано?», «Азбука голубых дорог», «Вместе расскажем историю», «Волшебный коврик» (1)

Подвижные игры «Караси и щука», «Не попадись», «Совушка»

1.Без труда не будет и плода стр.60 (2)

2.Кто не работает, тот не ест стр.62 (2)

3.За что говорят «спасибо» стр.63 (2)


Солдатские сказки «Деревянный палаш» стр. 70.(3).

Май

Диагностика

Сюжетно – ролевая игра «Почта», «Путешествие» (1)

Дидактические игры «Чудо рядом», «Когда это бывает?», «Помоги малышам», «Что для кого?», «Разные постройки» (1)

Подвижные игры «Птицы и лиса», «Горелки», «Классы» (5)

Диагностика

1.«Все работы хороши, выбирай на вкус» стр.65 (2)

2.«Надо вещи убирать, не придется их искать» стр.68 (2)

3.Неряха – замараха стр.70 (2)


Праздник «День победы» стр. 34.(3).


3.4. Образовательная область «ТРУД»

Цели: формирование положительного отношения к труду:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

УМК:

1. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009г.

2. .«От рождения до школы» (Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования) под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозайка – Синтез, 2010 г.

Месяц

Ручной труд – конструирование

Воспитание ценностного отношения к труду и труду других людей, его результатам

Формирование о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Самообслуживание

Труд в природе

Хозяйственно-бытовой труд

Сентябрь

Диагностика

1.Здания (1)

2.Здания (1)

Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда стр.232 (2)

Расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда взрослых для общества. Воспитывать уважение к людям труда.

Продолжать развивать интерес различным профессиям, в частности, к профессиям родителей и месту их работы.

Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города стр.233 (2)

Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться. Приучать относить после еды и аккуратно складывать в раковину посуду. Закреплять умение самостоятельно готовить материалы к занятию, без напоминания убирать рабочее место.

Закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке; умение самостоятельно , быстро и красиво убирать постель после сна. Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.

Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к окружающей природе. Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы стр.231 (2)

Октябрь

1.Машины (1)

2.Машины (1)

Ноябрь

1.Летательные аппараты (1)

2. Летательные аппараты (1)

Декабрь

1.Роботы (1)

2.Роботы (1)

Январь

1.Проекты городов (1)

2.Проекты городов (1)

Февраль

1.Мосты (1)

2.Мосты (1)

Март

1.Суда (1)

2.Суда (1)

Апрель

1.Железные дороги (1)

2.Железные дороги (1)

Май

Диагностика

1.Творим и мастерим (1)

2.Творим и мастерим (1)
  1   2   3   4

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение «Начальная школа детский сад №89 компенсирующего вида «Журавленок» г. Улан Удэ» iconПравила приема и отчисление детей в Муниципальное автономное дошкольное...
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №2

Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение «Начальная школа детский сад №89 компенсирующего вида «Журавленок» г. Улан Удэ» iconОтчет о самообследовании муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №301 общеразвивающего вида октябрьского района городского...

Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение «Начальная школа детский сад №89 компенсирующего вида «Журавленок» г. Улан Удэ» iconГодовойплан работы на 2010 2011 учебныйго д
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №64»

Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение «Начальная школа детский сад №89 компенсирующего вида «Журавленок» г. Улан Удэ» icon«Классификация детей с задержкой психического развития»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №52

Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение «Начальная школа детский сад №89 компенсирующего вида «Журавленок» г. Улан Удэ» iconОсновная общеобразовательная программа
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №49»

Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение «Начальная школа детский сад №89 компенсирующего вида «Журавленок» г. Улан Удэ» iconС приоритетным осуществлением
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 «Тополёк» общеразвивающего вида

Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение «Начальная школа детский сад №89 компенсирующего вида «Журавленок» г. Улан Удэ» iconСказка семьи Руссовых
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад «Солнышко»

Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение «Начальная школа детский сад №89 компенсирующего вида «Журавленок» г. Улан Удэ» iconДоклад государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения...
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №131 компенсирующего вида Невского района

Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение «Начальная школа детский сад №89 компенсирующего вида «Журавленок» г. Улан Удэ» iconМуниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский...
Старая Русса ул. Бетховена д. 6; тел. 5-77-02; факс: 5-77-13. E-mail: det

Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение «Начальная школа детский сад №89 компенсирующего вида «Журавленок» г. Улан Удэ» iconДоговор № об оказании платных дополнительных образовательных услуг
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №50 комбинированного вида» Петропавловск-Камчатского...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


медицина


При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
d.120-bal.ru
..На главную