Публичный доклад






НазваниеПубличный доклад
страница1/6
Дата публикации02.07.2015
Размер0.62 Mb.
ТипДоклад
d.120-bal.ru > Документы > Доклад
  1   2   3   4   5   6
«Утверждено» Директор ГБОУ Истринская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I,II видов Московской области ___________________С.В.Куликов «___» _____________ 2013 г.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
ГБОУ Истринская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат I, II видов

Московской области

за 2012-2013 учебный год

В Истринской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате I, II видов осуществляется комплексная система обучения и воспитания глухих и слабослышащих учащихся, обеспечивающая получение основного общего образования и осуществление социально- трудовой реабилитации детей с нарушением слуха и речи.

Педагогический коллектив в 2012-2013 учебном году работал над темой «Коррекционно-развивающее сопровождение учебно-воспитательного процесса, направленное на формирование социально-адаптивной личности учащихся с ограниченными возможностями здоровья».

Работа по теме осуществляется по направлениям:

  • 1. Создание условий для реализации доступности, качества и эффективности обучения, способствующих качественному усвоению учебных программ, эффективному развитию личности школьника с ограниченными возможностями здоровья.

  • 2. Воспитание духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения.

  • 3. Формирование у учащихся с нарушением слуха речевого поведения в условиях активизации устной коммуникации в процессе образовательно-коррекционной работы.

  • 4. Содружество семьи и школы, создание единого коллектива «дети – родители – педагоги» с целью развития и коррекции личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

  • 5. Максимальная ориентация каждого педагога на внедрение инновационных методов и приёмов обучения, ИКТ, сохранение и поддержание здоровьесберегающей среды.


Работа в ОУ в 2012-2013 учебном году была направлена на реализацию следующих целевых показателей:

    • Усвоение образовательных программ, развитие общеучебных умений и навыков, позволяющих учащимся ориентироваться и адаптироваться в социуме.

    • Выявление оптимально благоприятных условий для развития личности каждого ребенка с нарушением слуха, его задатков, способностей, формирование и развитие в процессе обучения самостоятельного творческого мышления, познавательной активности, повышение развивающей роли обучения.

    • Совершенствование работы по коррекции и развитию слуха и речи через разработку и составление текстов, диалогов социальной направленности, использование компьютерных презентаций на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия и коррекции произношения.

    • Применение компьютера в предметном обучении.

    • Реализация программы воспитания «Гражданин Отечества начинается с гражданина школы».



По плану работы по теме школы и в целях реализации поставленных задач в 2012-2013 учебном году были проведены педагогические советы по темам:

  • Совершенствование образовательно-коррекционного процесса школы-интерната посредством повышения эффективности работы по развитию устной речи глухих и слабослышащих обучающихся (воспитанников).

  • Развитие познавательной сферы обучающихся (воспитанников) с задержкой психического развития в урочное и внеурочное время.

  • Портфолио обучающегося (воспитанника) – активное оценивание достигнутых результатов и планирование будущих этапов обучения.

Педагоги к подготовке к педсоветам подходили творчески, с использованием презентаций. На каждом педсовете обсуждались и анализировались итоги успеваемости обучающихся.

Решение педсоветов всегда брались под контроль и выполнялись.

При подготовке к педсоветам школьные методические объединения проводили заседания, где выявлялись проблемы, намечались пути решения, выносились предложения для обсуждения на педсоветах.

   Учителя школы-интерната занимают активную жизненную позицию. Систематически работают над повышением  своего профессионального мастерства: работа  над темами по самообразованию, выступления с докладами на заседаниях ШМО,  педсоветах; открытые уроки, круглые столы, семинары – практикумы по различным вопросам. Ведётся поиск педагогических новинок в рамках ШМО; создание базы лучших сценариев уроков; разработка собственных презентаций; проведение мониторинговых исследований в режиме самоконтроля; анализ собственной деятельности; изучение документов (нормативных, по педагогике, психологии, методике обучения глухих и слабослышащих младших школьников). Продолжена работа учителей по индивидуальным методическим темам.

Ученический состав
Численность обучающихся (воспитанников) в 2012-2013 учебном году составляла 59 человек, имеющих полную или значительную потерю слуха, из них:

  • 57 детей являются инвалидами по слуху,

  • 56 воспитанников имеют сопутствующие заболевания (ЗПРР, ЗРР и др.),

  • 3 детей – сирот,

  • 28 детей из малообеспеченных семей.


В школе-интернате функционировало 13 классов-групп, из них:

  • 8 классов для глухих обучающихся – 1б, 2б, 3б, 4б, 5б, 6б, 7б, 8б;

  • 3 класса для слабослышащих обучающихся – 4а, 6а, 9а;

  • 3 класса для обучающихся со сложной структурой дефекта, имеющих задержку умственного развития – 7в, 2в.






Всего

Начальная школа

Основная школа

Число классов,

в т.ч. занимающихся по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений:

13

6

7

I вида

8

4

4

II вида

3

1

2

I вида с умственной отсталостью

2

1

1

Количество учащихся,

в т.ч. занимающихся по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений:


59


30


29

I вида

47

22

15

II вида

13

4

9

I вида с умственной отсталостью

9

4

5


Педагогический состав
В школе-интернате работает 44 педагогических работника:


  • 30 учителей







Сентябрь 2012г.

Июнь 2013г.

Высшая квалификационная категория

18

18

I квалификационная

категория

2

6

Не имеют квалификационной категории

10

6




  • 14 воспитателей







Сентябрь 2012г.

Июнь 2013г.

Высшая квалификационная категория

3

3

I квалификационная

категория

5

7

Не имеют квалификационной категории

6

4


Динамика повышения квалификационной категории

педагогических работников за 2012 – 2013 учебный год


Методическая работа
Работа методических объединений школы-интерната была направлена на совершенствование учебно-воспитательного процесса, на повышение воспитания и развития учащихся, на рост профессионального мастерства и творческого потенциала педагогов.

Методическая работа включала в себя следующие элементы:

- работа школьных методических объединений, проведение совещаний школьных методических объединений, выполнение нормативных документов, исполнение решений и рекомендаций совещаний ШМО;

- организация и проведение предметных недель и внеурочных мероприятий;

- использование в работе педагогических технологий.

Главными задачами методической работы являлось:

- совершенствование методики преподавания, повышение эффективности и качества проведения всех видов учебных занятий, предметных недель, внеурочных мероприятий;

- совершенствование организации и обеспечения образовательного процесса;

- оказание действенной помощи учителям в улучшении организации обучения обучающихся (воспитанников);

- повышение педагогического мастерства, обобщение и внедрение передового педагогического опыта;

- повышение теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей.

В рамках обмена опытом в январе 2013 г. на базе Истринской школы-интерната проводилось областное (расширенное) методическое объединение учителей сурдопедагогов на тему «Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей со сложной структурой дефекта в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения I, II видов». Присутствовали 30 человек: специалисты и педагоги из управления образованием г.Клина, г.Истры, г.Коломны, СКОШИ г.Коломны, г.Электростали, детского сада г.Реутова, г.Ногинска, г.Истры, центра психолого-медико-социального сопровождения г.Солнечногорска, г.Люберцы, г.Солнечногорска.

Педагогическим коллективом школы-интерната была организована программа проведения семинара: экскурсия по школе, литературно-музыкальная композиция, посвященная 200-летию войны 1812 года, 4 общеобразовательных урока, речевое занятие, индивидуальное занятие по развитию слухового восприятия и формированию произношения, 3 занятия кружковой работы, 3 занятия по проведению динамической перемены: фонетическая ритмика, аэробика, настольный теннис. На семинаре были заслушаны и обсуждены доклады в соответствии с темой семинара. Педагоги, показавшие открытые мероприятия и выступившие с докладами, получили справку СПМСС Московской области об участии.

Участники семинара на открытом уроке грамматики в 4 классе «Составление словосочетаний и предложений по вопросам».
c:\documents and settings\admin\мои документы\вр\фото\кмо\img_1985.jpg

Участники семинара на занятии кружка «Макаронная фантазия»

c:\documents and settings\admin\мои документы\вр\фото\кмо\img_2026.jpg

Школьное методическое объединение

учителей слуховой работы.

ШМО учителей слуховой работы работает над темой «Формирование словесной речи и коррекция произношения, как залог расширения социального опыта и успешного обучения учащихся».

На 2012-2013 учебный год учителя слуховой работы ставили перед собой следующие задачи:

- включать в занятия упражнения, способствующие здоровьесбережению, направленные на формирование здорового образа жизни учащихся;

- используя многообразные виды словарной работы, продолжать работу по расширению активного словаря учащихся;

- развивать речевую деятельность младшего школьника в диалоге; развивать фразовую речь детей на базе общешкольной речевой среды;

- включать в занятия использование компьютера с целью решения различных учебных задач и повышения интереса учащихся к занятиям.

- продолжать работу по активизации совместной деятельности всех участников педагогического процесса (учителей слуховой работы, учителей, воспитателей, психолога) в развитии слухового восприятия и формировании навыка самоконтроля за произношением (сквозное планирование).

В течение года в рамках оказания методической помощи проводились

индивидуальные консультации учителей по вопросам развития слухового восприятия, произношения и устной коммуникации на различных этапах педагогического процесса. Основная доля обращений касалась оформления документации, составления расписания работы, вопросов по подготовке к открытым мероприятиям, составлению совместного планирования.

На осеннем педагогическом совете (ноябрь 2012г) подробно рассмотрен вопрос совместного планирования работы учителя и воспитателя с целью активизации устной коммуникации учащихся. Обсуждены формы и содержание планирования, составлены пробные планы. Эта работа требует дальнейшего развития, повторного обсуждения и систематизации в новом учебном году.

В октябре проведён семинар - круглый стол для учителей начальных классов по использованию стационарной звукоусиливающей аппаратуры. Рассмотрены следующие вопросы:

- использование звукоусиливающей аппаратуры на уроке,

- содержание речевого материала,

- приёмы работы по развитию слухового восприятия на уроке,

- методические рекомендации по развитию слухового восприятия на общеобразовательных уроках.

В январе был проведён семинар для воспитателей по теме «Развитие устной речи у детей с нарушением слуха. Развитие речевой деятельности учащихся во внеурочное время». На семинаре присутствующие ознакомлены с основными приёмами и методами формирования устной речи учащихся на основе создания благоприятной речевой среды с учётом индивидуальных возможностей каждого учащегося. Рассмотрены составляющие формирования и развития устной речи: требования к речи воспитателя, культура речи педагога, применение дактильной формы речи как вспомогательного средства для общения с учащимися, формирования речевой среды во внеурочное время.

Учителями слуховой работы в течение года успешно осваивался речевой тренажёр «Интон-М». Полифункциональный принцип подхода к речевой работе в данном аппарате обеспечил педагогам проведение таких видов работы как работа над силой звука, работа над ритмом речи, работа над слитным произнесением слов и фраз, коррекция дефектов голоса (фальцет, гнусавость, оглушение звонких согласных).

Сочетания приёмов в ходе работы с «Интон-М» позволяли избегать утомления ученика и проявлять интерес к собственной речи.

Были получены системы коллективного пользования FМ – Исток – Аудио (FМ – система) – три комплекта. Проведена серия обучающих и практических занятий. В ходе работы с FМ-системой выявлены проблемы согласованной работы личных слуховых аппаратов и систем коллективного пользования. Поставлена задача в течение лета родителям перенастроить аппараты в режим работы радиокласса. Учителям необходимо подготовить теоретическую и практическую базы для системной работы с аппаратурой FМ-система в 2013-2014 учебном году.

Проводились проверки содержания и методики проведения речевых зарядок на уроках с 1 по 5 классы. Отмечена система формирования у школьников установки на правильное воспроизведение речевого материала связанного с учебным процессом, и закрепление произносительных навыков, ритмико-интонационной структуры речи с 1 по 5 классы.

В целях совершенствования согласованной работы педагогического коллектива по улучшению качества устной речи введён единый дежурный звук. Методические рекомендации по каждому звуку и дидактический материал подготовлены учителями слухового центра.

В течение учебного года систематически проводился контроль за использованием индивидуальных слуховых аппаратов: текущий (ежедневно в начале учебного дня) и контрольный (октябрь и февраль). Результаты контроля показали в целом ответственное отношение к использованию слуховых аппаратов.

В целях повышения интереса учащихся к устному общению и качеству произношения проведены серии локальных речевых занятий под общим названием «Час речи». Задача таких речевых занятий активизировать речь учащихся и пробуждать интерес к слову:

- во 2х классах - «В гости к Маше и Паше. Дифференциация звуков П-М с элементами ВПФ».

- в 3б,4б классах - «Я говорю, и меня понимают».

- в 5б и 4а классах – «Речевое занятие с психологическим сопровождением, дифференциация звуков с элементами развития познавательной сферы».

- в 6х классах – «Путешествие в страну предложений».

- в 7х классах – «Вежливые слова».

Молодые педагоги с энтузиазмом относится к освоению новаторских методик обучения глухих детей. В течение года проводятся музыкально-ритмические перемены с элементами фонетической ритмики в начальном звене. Такие занятия повышают интерес учащихся к звукам речи, нормализуют мышечный тонус всего тела и артикуляционных органов, связанных с речевым дыханием, имеют важное значение для голосообразования.

Результаты совместной работы учителей и воспитателей по активизации речевой деятельности учащихся наглядно представлены на рабочих стендах в рекреации слухового центра, оформленных учителями слуховой работы: «Мир звуков в наших рисунках» и «Давай поговорим». Материалы стендов позволяют проводить активную работу над устной речью в течение всего года.

Учителя слуховой работы в течение учебного года принимали участие во всех общешкольных мероприятиях, отрабатывая с учащимися речевой материал.

В апреле месяце прошла речевая конференция с участием 1х-9х классов «По страницам литературных произведений». Цель конференции: выявить социальную значимость речи на основе устной передачи прочитанной информации, осуществить межпредметную связь речевого праздника с изучаемыми дисциплинами, показать уровень владения учащимися устной речью на конец учебного года. Итоговые речевые конференции проводятся и готовятся всем коллективом, и не являются мероприятием только учителей слуховой работы. В подготовке и проведении данного мероприятия хотелось бы видеть участие всех педагогов школы. Анализ проведённого мероприятия, а также основных показателей речи учащихся, позволяет планировать работу в следующем учебном году.

С целью повышения профессионального уровня необходимо включить в план работы на следующий учебный год курсы повышения квалификации по общим вопросам специального коррекционного обучения школ Ι,ΙΙ вида и специальным вопросам по развитию слухового восприятия и коррекции произношения на индивидуальных занятиях.
  1   2   3   4   5   6

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Публичный доклад icon2009-2010 учебный год Ежегодный публичный доклад директора моу сош...
Школа занимает особое место среди всех общественных институтов. При ее колоссальном влиянии на формирование будущих поколений она...

Публичный доклад iconПубличный доклад моу "Ирбитская средняя общеобразовательная школа №9" за 2007—2008 учебный год
...

Публичный доклад iconПубличный доклад

Публичный доклад iconПубличный доклад директора гбоу санаторной школы-интерната №4 (кардиологический...
В предоставленном докладе отражены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный год

Публичный доклад iconПубличный отчет о деятельности муниципального общеобразовательного...
Уважаемые родители, коллеги, представители общественности! Вашему вниманю представляется публичный доклад руководителя моу «Ялгинская...

Публичный доклад iconПубличный доклад
Комплектование. Дифференциация классов

Публичный доклад iconПубличный доклад за 2013-2014 учебный год муниципального бюджетного...
Вашему вниманию предлагается публичный информационный отчёт о работе мдоу №79 «Жаворонок» за период сентябрь 2013 г. – сентябрь 2014...

Публичный доклад iconПубличный доклад
Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах в 2013 г

Публичный доклад iconРуководство дошкольным образовательным учреждением регламентируется...
Публичный доклад аналитический публичный документ в форме периодического отчета образовательного учреждения перед обществом, обеспечивающий...

Публичный доклад iconПубличный доклад
О состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


медицина


При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
d.120-bal.ru
..На главную