Дети с нарушениями речи
(взаимосвязь педагогов-врачей-родителей в преодолении речевых расстройств)
Дети с нарушениями речи - это дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Нарушения речи многообразны, они могут проявляться в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи.
По степени тяжести речевые нарушения можно разделить на те, которые не являются препятствием к обучению в массовой школе, и тяжелые нарушения, требующие специального обучения.
В нашем детском саду существуют логопедические группы, где детям оказывают помощь учитель-логопед и воспитатели со специальным образованием.
Но являясь педагогической наукой, логопедия занимается изучением дефектов и устойчивых расстройств речи, преодолеваемых с помощью специалистов и тесная взаимосвязь логопедии с такими медицинскими дисциплинами (развитие челюстно-лицевого скелета, строение и функционирование органов дыхания, ортодонтия, оториноларингология, детская неврология) дает возможность эффективно проводить коррекцию речевых нарушений.
Отсюда возникает необходимость тесного взаимодействия работы учителя-логопеда с перечисленными медицинскими работниками с целью улучшения качества оказываемой им профессиональной помощи, а также для своевременного выявления нарушений в строении артикуляционного аппарата, требующих специального медицинского вмешательства.
Совместная работа ортодонтов, неврологов, учителей-логопедов и педагогов в ДОУ позволит выявить и скорректировать миофункциональные нарушения в самом раннем возрасте, такие как:
ОНР - общее недоразвитие речи - это такое нарушение речи, которое при нормальном слухе и интеллекте резко задерживает формирование каждого из компонентов языка: фонетики, лексики, грамматики.
У всех детей с общим недоразвитием речи (ОНР) всегда отмечаются:
нарушение звукопроизношения,
недоразвитие фонематического слуха (фонематический слух отличается от обычного, физического, возможностью воспринимать, дифференцировать и выделять фонемы родного языка),
выраженное отставание в формировании словарного запаса и грамматического строя речи.
Совокупность перечисленных нарушений служит серьезным препятствием в овладении программой детского сада общего типа, а в дальнейшем и программой общеобразовательной школы.
ЗРР - задержка речевого развития - отставание речевого развития ребенка от возрастной нормы в возрасте до 4 лет.
Развитие речи ребенка связанно с постепенным овладением языком:
развитие фонематического слуха и формирование навыков произнесения фонем родного языка;
овладение словарным запасом и правилами синтаксиса;
активное овладение лексическими и грамматическими закономерностями начинается у ребенка в 2-3 года и к 7 годам заканчивается;
овладение смысловой стороной речи.
В психическом развитии ребенка речь имеет важное значение, выполняя три главных функции:
коммуникативную
обобщающую
регулирующую.
Задержка в развитии речи (ЗРР) отражается на формировании всей психики ребенка. Она затрудняет общение ребенка с окружающими, препятствует правильному формированию познавательных процессов, влияет на эмоционально-волевую сферу.
Задержка в развитии речи у детей требует обязательной логопедической коррекции.
Если у ребенка к 2,5 годам не появилась речь необходимо обратиться за консультацией к учителю-логопеду, невропатологу, ортодонту.
Занятия важно начинать как можно раньше и не ждать возрастного рубежа 4-х лет.
Дизартрия - нарушение звукопроизношения, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата.
Основные проявления дизартрии:
- расстройство артикуляции звуков
- нарушение голосообразования
- изменение темпа и ритма речи
- изменение интонации.
Выше перечисленные проявления дизартрии проявляются в разной степени и в различных комбинациях в зависимости от локализации поражения в центральной или периферической нервной системе, от тяжести нарушения, от времени возникновения дефекта.
Причины дизартрии:
органические поражения ЦНС в результате воздействия неблагоприятных факторов на развивающийся мозг ребенка во внутриутробном и раннем развитии.
Чаще это внутриутробные поражения, вызванные:
острыми и хроническими и хроническими инфекциями,
кислородное голодание (гипоксия)
интоксикации
токсикозы беременности
несовместимость по резус-фактору
ряд других факторов, создающих условия для возникновения родовой травмы.
При родах:
недоношенность
асфиксия
травмы.
Реже дизартрия возникает под воздействием инфекционных заболеваний нервной системы в первые годы жизни ребенка.
Работа по коррекции речи при дизартрии длительная и требует тесного сотрудничества
врачей (педиатра, ортодонта, невропатолога),
педагога-психолога,
учителя-логопеда
воспитателей и
конечно родителей.
Таким образом, своевременная и длительная педагогическая и медицинская помощь в конечном результате позволяет подготовить Вашего ребенка к обучению в общеобразовательной или специальной (речевой) школе. |
