Индивидуальная работа вопросы учебника Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории






Скачать 391.06 Kb.
НазваниеИндивидуальная работа вопросы учебника Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории
страница3/4
Дата публикации04.01.2016
Размер391.06 Kb.
ТипУчебник
d.120-bal.ru > Документы > Учебник
1   2   3   4
§48 

сообщения








ХАЙВАННАРНЫҢ ҖИРДӘ ТАРАЛЫП УРНАШУЫ ЗАКОНЧАЛЫКЛАРЫ- 3 сәг.







56

Хайваннар эволюциясенисбатлау







Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Воспроизведение.

Давать определения терминам

Приводить примеры палеонтологических, эмбриологических и сравнительно-анатомических доказательств эволюции

Интеллектуальный уровень.

Приводить доказательства единства происхождения и эволюции животных.

Сравнивать рудименты и атавизмы.Находить различия палеонтологических и сравнительно-анатомических доказательствах эволюции. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Воспроизведение

Приводить примеры различных форм изменчивости, борьбы за существования и проявления естественного отбора

Описывать процесс видообразования

Интеллектуальный уровень

Объяснять сущность проявленияборьбы за существования; роль дивергенции в процессе видообразования.

Творческий уровень

Прогнозировать результаты эволюции животных

 §49, ответ на вопросы стр.256

сообщение







57

Хайваннар эволюциясендә чагштырма-анатомик дәлилләр.




Комбинированный урок.


Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

§49, ответ на вопросы стр.256








58

Ч.Дарвин хаайваннар дөньясы эволюциясе сәбәпләре туурында. Хайваннарның төзелеше катлаулануы.







Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний


§§ 50,51, ответ на вопросы стр.258,261







ХАЙВАННАР УРНАШУЫНЫҢ ЗАКОНЧАЛЫКЛАРЫ – 2 сәг.







59

Тереклек итү ареаллары.




Комбинированный урок.


Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний


Воспроизведение

Давать определения терминам

Приводить примеры животных с различными ареалами

Интеллектуальный уровень

Объяснять механизм образования ареалов.Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

§ 52 до миграций.







60

Миграцияләр








Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний


Называть причины миграций.

Приводить примеры мигрирующих животных.

Объяснять условия существования для жизнедеятельности животных.



§ 52 до конца, ответ на вопросы стр.266







БИОЦЕНОЗЛАР – 5 СӘГ.







61

Табигый һәм ясалма биоценозлар




Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний.


Давать определения терминам

Приводить примеры различных биоценозов

Описывать структуру биоценоза водоема и леса

Находить различия между естественными и искусственными биоценозами.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков.Аргументировать целесообразностьсложной структуры консументов в отличие продуцентов

§53, ответ на вопросы стр.272







62

Тирәлек факторлары һәм аларның биоценозларга тәэсире




Комбинированный урок.


Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний.

В.3 с.274.


Называть основные среды жизни. Описывать условия среды обитания.Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.

Объяснять влияние среды обитания на животных.

§54, ответ на вопросы стр.274







63

Туклану чылбырлары. Энергия агышы.




Комбинированный урок.


Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний-опрос.

Давать определение понятию цепь питания.

Приводить примеры цепей питания.



§55, составить цепи питания







64

Биоценоз компонентлары арасында үзара бәйләнешләр





Комбинированный урок.


Индивидуальная

Работа в малых группах

В. 2 на с.282.

Текущий контроль знаний.

Приводить примеры взаимосвязей компонентов биоценоза

Давать определение понятию пищевые связи

§56, ответ на вопросы стр.282







65

Экскурсия “Изучение взаимосвязи ңивотных с другими компонентами биоөеноза”




Урок-экскурсия

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Уметь применять знания и навыки.Называть основные среды жизни. Описывать условия среды обитания.Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.

Объяснять влияние среды обитания на животных.

Отчет по экскурсии







ХАЙВАННАР ДӨНЬЯСЫ ҺӘМ КЕШЕНЕҢ ХУҖАЛЫК ЭШЧӘНЛЕГЕ - 5 СӘГ.







66

Кеше һәм аның эшчәнлегенең хайваннарга йогынтысы.хайваннарны саклау һә рациональфайдалану




Урок обобщения и систематизации знаний.

Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Приводить примеры воздействия человекана окружающую среду. Распознавать и описывать домашних животных

Описывать положительное и отрицательное воздействие человека на животных.

Приводить примеры промысловых животных.

§57, §60, ответ на вопросы стр286







67

Хайваннарны йортлаштыру




Комбинированный урок.


Индивидуальная

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Давать определения терминам

Приводить примеры направленности отбора домашних животных

Доказывать продуктивность домашних животных по сравнению с дикими.Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

§58, ответ на вопросы стр290 сообщения







68

Хайваннар дөньясын саклау турында Россия законнары. Мониторинг системасы.




Урок обобщения и систематизации знаний.

Групповая

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Вопрос 1-5 на с.295.

Приводить примеры редких и охраняемых животных. Объяснять меры по охране животных.

§59, §60 сообщения







69

Повторение зоологии за курс 7 класса.




Урок обобщения и систематизации знаний.










Летние задания







70

Резерв дәрес – административ контроль эш өчен


























7 класс

(2 часа в неделю, 70 часов за год)

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, на основе примерной программы по биологии для основной школы и на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В. Пасечника.

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы по учебнику:В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. «Дрофа», 2009. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом МОУ «Нижнеметескинская СОШ» данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 7 классе в объеме 2 часа в неделю.

Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.

Увеличено количество часов на изучение темы «Многообразие животных» за счет сокращения часов на изучение темы «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных», т.к. некоторые вопросы изучались в предыдущем разделе.

Увеличено количество часов на изучение тем «Индивидуальное развитие животных», «Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы», «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» за счет резервного времени.

Количество контрольных работ за год – 3

Количество лабораторных работ за год – 14

Экскурсий за год – 1

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; цели изучения курса; годовой календарный график текущего контроля;структуру курса; перечень лабораторных работ; перечень проверочных работ по модулям требования к уровню подготовки учащихся 7 класса;информационно – методическое обеспечение,критерии оценивания.

Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся вследующих источниках:

  1. Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.

Цели изучения курса

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;
1   2   3   4

Похожие:

Индивидуальная работа вопросы учебника Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории iconЭкзаменационные вопросы для лечеб ф-та по специальности
Предмет изучения и задачи патологической анатомии. Исторические этапы становления патологической анатомии

Индивидуальная работа вопросы учебника Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории iconЭкзаменационные вопросы по дисциплине Гигиена труда
Гигиена труда как самостоятельная наука. Предмет и объект изучения. Методы исследования

Индивидуальная работа вопросы учебника Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории iconМногообразие организмов. Бактерии. Грибы элементы содержания, проверяемые на гиа
Многообразие организмов. Значение работ К. Линнея и Ж. Б. Ламарка. Основные систематические (таксономические) категории: вид род...

Индивидуальная работа вопросы учебника Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории iconМногообразие организмов. Бактерии. Грибы элементы содержания, проверяемые на егэ
Многообразие организмов. Значение работ К. Линнея и Ж. Б. Ламарка. Основные систематические (таксономические) категории: вид род...

Индивидуальная работа вопросы учебника Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории iconТема урока Кол
Называть методы изучения организма человека, их значение для использования в собственной жизни

Индивидуальная работа вопросы учебника Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории icon2. Современные принципы и методы анатомического исследования. Рентгенанатомия...
Предмет и содержание анат. Место в ряду биологич дисциплин. Знач для изучения клинич дисциплин и для мед практики

Индивидуальная работа вопросы учебника Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории iconБиология Курс «Животные»
Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире. В процессе изучения...

Индивидуальная работа вопросы учебника Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории iconЭкзаменационные вопросы по фармакотерапии для студентов 6 курса фармацевтического...
Предмет и задачи фармакокинетики. Факторы, влияющие на абсорбцию лекарственных средств в желудочно-кишечном тракте

Индивидуальная работа вопросы учебника Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории iconКурс лекций по анатомо-физиологическим основам фк и с. ЧастьII. Физиология
Эти принципы и механизмы принято называть физиологическими процессами. Они и являются в значительной мере главными предметами изучения...

Индивидуальная работа вопросы учебника Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории iconРабочие программы по биологии автор: И. Н. Пономарева
Называть методы изучения организма человека, их значение для использования в собственной жизни. Объяснять роль биологии в практической...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


медицина


При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
d.120-bal.ru
..На главную