Тема. Анализаторы. Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов






Скачать 49.03 Kb.
НазваниеТема. Анализаторы. Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов
Дата публикации01.04.2015
Размер49.03 Kb.
ТипУрок
d.120-bal.ru > Документы > Урок
Урок биологии 8 класс
Автор: Басько Т. А., учитель биологии

р.п. Чернышковский

Волгоградской области

Тема. Анализаторы. Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов.
Тип урока: обобщающее – репродуктивный: изучения нового материала, закрепление ранее изученного материала (по дидактической цели), комбинированный (по способам организации деятельности).
Личностная значимость изучаемого материала для учащихся.

Как прекрасен этот мир! (на доске)
? Проблемный вопрос урока: «Как мы ощущаем мир?»
Цель: ученики должны уметь распознавать органы чувств, знать их строение;

уметь формулировать свойства и роль анализаторов во взаимодействии и их взаимозаменяемости в организме и окружающего мира;

оценивать значимость нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и быстром реагировании на их изменения;

уметь устанавливать взаимосвязь между несоблюдением правил гигиены и развитием заболеваний анализаторов.

Общеучебные умения: работать с учебником, анализировать и сравнивать информацию, обобщать и устанавливать причинно - следственные связи.

Специальные умения: решать познавательные задачи, работать с рисунками и схемами.

Оборудование: мультимедийный проектор, таблица + индивидуальные карточки №5 «Доли и зоны коры больших полушарий головного мозга человека», презентация «Органы чувств», видеофрагменты уроков, музыкальное сопровождение, тесты, протоколы, тетради с печатной основой.

Ход урока

1 этап – Организационный момент. Приветствие. Запись в тетради даты и темы урока.

2 этап – Актуализация знаний учащихся. Мотивация учебной деятельности.

  • Познавательные задачи. Работа с натуральными объектами. (стр. 77, №1 – 4). (Индивидуально, тактильный анализ объекта; работа в группе). Тихо звучит музыка; коллективное обсуждение, выводы.

  • Цель урока (учитель подводит с помощью наводящих вопросов, исходя из ранее решённых познавательных задач, учащихся к формулировке цели урока).

  • Постановка проблемного вопроса урока – «Как мы ощущаем мир?» (вопрос на доске; запись – оформление в тетради).

  • Тест (2 варианта по 6 вопросов; у каждого на столе); индивидуальное выполнение, взаимопроверка в парах, самостоятельное оценивание; сверка ответов с шаблоном; повторное оценивание).

Запись оценок в протоколы; учащиеся, получившие отрицательную оценку имеют право пересдать вопрос устно на следующем уроке).

3 этап – Физминутка (упражнения на улучшение кровоснабжения головного мозга).

4 этап – Изучение нового материала.

  1. Органы чувств.

  • Презентация «Органы чувств». Устно.

- «Человека окружает удивительный мир……..»;

ВОПРОСЫ: - Считаете ли вы, что органы чувств это тоже самое что и анализаторы?

- Чем же отличаются «органы чувств» и «анализаторы»?

- структура анализатора (периферическое, проводниковое, центральное звено); схема на экране;

  • Самостоятельно (на закрепление) в Раб. тетради: 1 вариант - №41, стр.21;

2 вариант - №47, стр. 23.
2. Анализаторов, их чувствительность.

Слова Аристотеля на доске:

«В уме нет ничего, что сначала не прошло через органы чувств».

  • АНАЛИЗАТОРЫ - сложные системы чувствительных нервных образований, воспринимающие и анализирующие раздражения, действующие на человека. Обеспечивают приспособительные реакции организма к изменениям внешней и внутренней среды. Термин введен И. П. Павловым в 1909.

  • Работа по таблице «Нервная система» (зоны коры больших полушарий); на каждом столе учащихся раздаточные наглядные карточки №5 «Доли и зоны коры больших полушарий головного мозга человека».

  1. Взаимозаменяемость и взаимодействие анализаторов.


Взаимодействие анализаторов

Взаимодействие анализаторов проявляется, прежде всего в том, что поступление сигнала по одному каналу или изменение состояния отдельного анализатора под влиянием внешних факторов приводят к изменению характеристик других анализаторов. Так, чувствительность зрительного анализатора может изменяться под влиянием целого ряда факторов. Многие запахи, вкус сладкого, удобное сидячее положение приводят к повышению чувствительности периферического зрения. Громкие звуки, вкус горького, стоячее положение, повышение атмосферного давления, облучение кожи различными лучами понижают чувствительность периферического зрения. Чувствительность центрального зрения изменяется под влиянием громких звуков. Имеются данные по изменению и других характеристик зрительного анализатора.

Взаимодействие анализаторов необходимо учитывать также при предъявлении человеку полимодальных сигналов, т.е. сигналов, адресованных различным анализаторам. Один из видов полимодальных сигналов - дублирование одного сигнала в разных модальностях, другими словами, одновременная посылка его разным анализаторам.

Основными характеристиками анализатора являются:

  • пороговая чувствительность;

  • воспринимаемый диапазон;

  • временные характеристики (примеры, пояснения).

Опыт: 2 ученика: 1- ощупывает пальцами рук;

2 – нюхает запах;

3 – осматривает, описывает словесно.

Сравнить, сделать вывод.
Просмотр видеофрагментов о взаимодействии анализаторов (подтверждение полученных результатов).

Отметим:

что учащийся запоминает 10 % того, что читает;

26 % того, что слышит;

30% того, что видит;

уже 50 % того, что обсуждает с другими;

80 % того, что основано на личном опыте;

90 % того, что проговаривает, в то время как делает;

95 % того, чему они обучаются сами.

Сенсорные системы


Все живые организмы существуют в неразрывной связи с внешней средой. Из внешней среды на организм постоянно действуют самые разнообразные сигналы в виде определенного вида энергии: тепловой, химической, электрической, механической, световой. Эти воздействия необходимо воспринимать и распознавать их характер для адекватных ответных реакций организма, для способности организма ориентироваться в пространстве и оценивать его важнейшие свойства. Эту возможность обеспечивают сенсорные системы организма. Способность организма воспринимать и распознавать различные внутренние и внешние воздействия являются основой адаптивного поведения живых организмов. Особенности адаптивного поведения человека связаны с его социальной сущностью жизнью в человеческом обществе.

4. Аномалии, заболевания органов чувств.

  • Просмотр отрывка видеозаписи с предыдущего урока «Песочная терапия», (1-2 мин., материал учащимся уже знаком) с последующим обсуждением и выводами.

  • Заболевания органов чувств (кратко сообщения учащиеся, подготовленные по желанию).

5 этап - Деловая игра «Консультация врача» по вопросам гигиены органов зрения и слуха.

  • У каждой пары на столе таблица, заполняют, выделяют, сравнивают, подводят итог игры.

6 этап – Ответ на проблемный вопрос. Мнение учащихся с учётом рассмотренного материала).

7 этап – Итог урока. Рефлексия.

  • Составление синквейна по вопросам урока (образец учителя на доске, быстро).

  • Комментарий оценок по протоколам.

  • Оценки за работу на уроке.

  • Выборочная проверка Раб. тетрадей на оценку (3-5 уч-ся).

8 этап – Д/З: Повтор. стр. 66-67; Выводы; рубрика «Подумайте».

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Тема. Анализаторы. Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов iconВопросы Анализаторы человека и их свойства: чувствительность, адаптация,...
Лекция №4 Краткая характеристика нервной системы, анализаторов человека и анализаторов систем

Тема. Анализаторы. Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов iconТема: Общая физиология анализаторов. Организация соматосенсорного,...
Цель занятия: Познакомиться с основными принципами функционирования сенсорных систем, изучить морфо-функциональную организацию вкусового...

Тема. Анализаторы. Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов iconУрока: Повторить, обобщить и систематизировать знания по теме «Анализаторы»
Обобщить знания о строении, функциях анализаторов, их взаимодействии и роли в жизни человека

Тема. Анализаторы. Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов iconСвойства Лецитина
Цнс, зрительного и слухового анализаторов, уменьшение психоэмоционального напряжения

Тема. Анализаторы. Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов iconНациональный стандарт российской федерации
Исследование клеточного состава крови с применением гематологических анализаторов

Тема. Анализаторы. Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов iconМедико- техническое описание товара
Предназначены для хранения и установки на борт анализаторов Immulite xpi образцов пациентов

Тема. Анализаторы. Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов iconУрок №53, 54 «Органы равновесия, обоняния, осязания и вкуса» Задачи
Выяснить механизмы работы вестибулярного, кожно-мышечного, обонятельного и вкусового анализаторов

Тема. Анализаторы. Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов iconТема занятия м-холинергические и н-холинергические вещества базовые знания
Для изучения темы необходимо повторение по курсу анатомии разделов “Периферический отдел нервной системы”, “Учение об органах чувств”....

Тема. Анализаторы. Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов iconПеречень экзаменационных вопросов на вступительный экзамен в ординатуру по специальности
Строение рецепторов слухового и вестибулярного анализаторов (Кортиев орган, отолитовый аппарат, ампулярный рецептор)

Тема. Анализаторы. Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов iconИсследование клеточных элементов в периферической крови является одним из
Стандартизованная технология «Исследование клеточного состава крови с применением гематологических анализаторов»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


медицина


При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
d.120-bal.ru
..На главную