1. Цели и задачи дисциплины
Патологическая физиология – наука о жизнедеятельности больного организма. Основная цель ее – выработка у студентов логического мышления, способности анализировать последовательность развития патологических изменений в больном организме, что является основой в подготовке студентов к клиническому пониманию общих принципов профилактики болезней и лечения животных.
Основной задачей освоения дисциплины «Патологическая физиология» является реализация требований, установленных Государственным стандартом высшего профессионального образования к подготовке специалистов в области ветеринарии. В задачи входит изучение причин возникновения болезней, закономерностей их развития и исхода, причин и механизмов типовых патологических процессов, встречающихся при различных болезнях.
В результате изучения дисциплины «Патологическая физиология» студент должен знать:
-роль и значение этиологического фактора, внешних и внутренних условий в происхождении, течении и исходе болезней;
- общую этиологию и патогенез типовых патологических процессов, особенности их проявления у разных видов животных;
- общие закономерности и особенности патологических процессов в отдельных органах и системах.
Студент должен уметь:
-применять полученные знания при изучении клинических дисциплин и в последующей деятельности ветеринарного врача;
-анализировать причинно-следственные отношения в генезе болезней животных;
-давать самостоятельную оценку различным концепциям, теориям, направлениям в патологии с позиций современных научных достижений;
-приобрести минимум практических навыков по:
подготовке и проведению эксперимента, фиксации, обезболиванию животных, выполнению подкожных и внутримышечных инъекций, взятию проб крови;
протоколированию результатов исследований, их систематизации, умению обобщать и делать обоснованные выводы;
термометрии, построению температурных кривых, установлению типов лихорадки;
определению типа одышки;
определению содержания гемоглобина, эритроцитов, их патологических форм, показателя гематокрита в крови животных;
определению числа лейкоцитов, выведению лейкограммы, анализу ее показателей с последующим заключением о возможных расстройствах системы крови;
определению функциональной активности фагоцитов при различных патологических процессах;
определению внешних признаков воспаления и характера экссудата;
интерпретации результатов диагностических аллергических проб;
определению по электрокардиограмме основных видов аритмии;
определению кислотности желудочного сока;
качественному определению кетоновых тел в молоке и моче;
качественному определению белка и сахара в моче.
Виды и задачи профессиональной деятельности по дисциплине:
Объектами профессиональной деятельности специалистов по специальности 111801.65 - «Ветеринария» являются: все виды сельскохозяйственных животных, домашние и промысловые животные, птицы, звери, пчелы, рыбы; технологические процессы производства и первичной переработки продукции животноводства; корма и кормовые добавки, технологические процессы их производства.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Патологическая физиология» (Б.2.Б.9.) относится к профессиональному циклу, базовой части (Б 3.1.).
При изучении дисциплины «Патологическая физиология» студенты обязаны приобрести современные сведения о механизмах развития типических патологических процессов и главные аспекты частной патологической физиологии, усвоить закономерности функционирования организма в норме и при патологии.
Перечень дисциплин, усвоение которых студентами необходимо для изучения данной дисциплины:
Наименование
дисциплины
|
Наименование разделов (тем)
|
Неорганическая химия
|
Растворы. Классы неорганических соединений. Ионы.
|
Биофизика
|
Свойства клеточной мембраны. Транспорт веществ. Гемодинамика.
|
Биохимия
|
Белки. Жиры. Углеводы. Витамины. Ферменты
|
Анатомия сельскохозяйственных животных
|
Особенности строения организма животных разных видов. Анатомические системы
|
Цитология. Гистология.
Генетика
|
Строение клетки. Роль ядра и органоидов в обмене веществ. Геном организмов. Роль ДНК и РНК. Наследственность и изменчивость организмов. Строение и роль важнейших тканей, органов и их систем в обмене веществ и энергии.
|
Физиология сельскохозяйственных животных
|
Деятельность систем органов животного организма. Закономерности физиологических процессов. Понятие нормы. Функциональные системы. Обмен веществ и энергии. Продуктивность животных.
|
3. Программа самостоятельной работы студентов
Планирование внеаудиторной самостоятельной работы определяется:
- общим объемом времени, отводимым на внеаудиторную самостоятельную работу в целом по теоретическому обучению,
-объемом времени, отводимым на внеаудиторную самостоятельную работу по циклам дисциплин с учетом требований к уровню подготовки студентов, сложности и объема изучаемого материала
- объемом времени, отводимым на внеаудиторную самостоятельную работу по учебной дисциплине в зависимости от уровня освоения студентами учебного материала, с учетом требований к уровню подготовки студентов (иметь представление, знать, уметь).
Объем времени на внеаудиторную самостоятельную работу по дисциплине находится в пределах 50% от объема времени, отведенного образовательным стандартом на общую учебную нагрузку по данной дисциплине.
Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно примерной и рабочей программ учебной дисциплины.
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы по курсу «Патологической физиологии» являются:
- для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами; учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.;
- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции (обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; изучение нормативных материалов; ответы на контрольные вопросы; подготовка сообщений к выступлению на занятии, конференции; подготовка рефератов, докладов, тестирование, выполнение ситуационных задач и других индивидуальных заданий.
Методическими материалами, направляющими самостоятельную работу студентов, являются:
- сборники основной образовательной программы специальности;
- методические указания к лабораторным занятиям;
- часть учебно-методического комплекса по дисциплине (примеры решения домашних заданий, оформления рабочих тетрадей и отчетов по лабораторным работам, использования электронных информационных ресурсов);
- списки основной и дополнительной литературы в рабочей программе дисциплины.
Главной целью самостоятельной работы студентов является повышение уровня их подготовки к дальнейшей эффективной профессиональной деятельности. Разработку содержания самостоятельной работы по курсу «Патологическая физиология» производили с учетом полезности выполняемого задания для дальнейшего обучения и возможности участия студента:
- в творческой деятельности (участие в научно-исследовательской, опытно-конструкторской или методической работе, проводимой на кафедре);
-в олимпиадах по учебным дисциплинам, конкурсах научно-исследовательских или прикладных работ, - в научно – практических конференциях, - в подготовке публикаций для сборников тезисов и докладов научно-практических конференций, журналов, учебных пособий и т.д., - в грантовых конкурсах. Организация самостоятельной работы включает в себя следующие этапы:
1. Составление плана самостоятельной работы студента по дисциплине.
2. Разработка и выдача заданий для самостоятельной работы.
3. Организация консультаций по выполнению заданий (устный инструктаж, письменная инструкция).
4. Контроль за ходом выполнения и результатом самостоятельной работы студента.
Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине в письменной, устной или смешанной форме.
Виды и объемы самостоятельной работы
Вид самостоятельной работы
|
Всего часов
|
Форма контроля
|
очное
|
заочное
|
1. Самостоятельное изучение отдельных тем (вопросов)
|
18
|
132
|
Устный опрос, коллоквиум, защита работы
|
2. Подготовка рефератов (докладов)
|
10
|
-
|
Защита устным опросом; доклады студентов
|
Решение ситуационных задач по индивидуальным заданиям и выполнение общих заданий
|
18
|
-
|
Защита устным опросом
|
Общий объем
|
46
|
132
|
|
Ниже приведены основные вопросы, освещаемые на лекции и лабораторном занятии (согласно УМК и Методических указаний для лабораторных занятий по патологической физиологии), а также задания для самостоятельной работы студентов.
Обозначения:
- 1, 2- задания для обязательного выполнения:
Индивидуальные задания по выполнению ситуационных задач и письменных ответов на вопросы приведены в «Методических указаниях к лабораторным занятиям по патологической физиологии»; выделено в тексте.
Общие задания приведены в настоящих Методических указаниях.
*Доклады - по желанию студента. Возможны другие темы докладов – по предложению студентов и согласованию с преподавателем.
Выступление студента на лабораторном занятии с докладом служит условием для повышения балла экзаменационной оценки, участия в проведении научно-исследовательской работы и написания научной статьи, выступления на итоговой конференции «Патологическая физиология – основа врачебного мышления».
Тема и основные вопросы, освещаемые на лекции и лабораторном занятии
|
Самостоятельная
работа студента; темы докладов
|
Форма
контроля
|
1
|
2
|
3
|
1. Введение. Общая нозология
Содержание и задачи курса «Патологическая физиология. Основные понятия о сущности здоровья и болезни. Патологическая реакция, процесс, состояние. Формы течения болезней. Классификация болезней. Терминальные состояния.
|
1. Дать письменно определения хронической формы течения болезни, ремиссии, обострения, рецидива, осложнения. Привести примеры.
|
Проверка выполнения: наличие записи в тетради и выборочный опрос
|
2. Общая этиология и общий патогенез
Понятие этиологии. Роль причин и условий в возникновении болезней. Значение их изучения для профилактики и лечения. Теории и учения о причинах болезни.
Общий патогенез. Патогенетические факторы. Причинно-следственные связи – основное положение патогенеза. О взаимоотношениях общего и местного в патогенезе. Пути распространения патогенного фактора по организму. Компенсаторные механизмы восстановления нарушенных функций и выздоровление.
|
1. Составить схему возможных путей распространения болезнетворного фактора по организму. Привести примеры.
2. Дать письменные определения понятиям: патологическая доминанта, стресс, кортико-висцеральная динамика.
|
1,2 - Проверка выполнения: наличие записей в тетради и выборочный опрос
|
3. Действие болезнетворных факторов внешней среды.
Классификация факторов внешней среды и их характеристика. Травма, травматический шок. Ожоги, ожоговая болезнь. Ожоговый шок. Влияние на организм повышенного и пониженного атмосферного давления, ультразвука, инфракрасных и ультрафиолетовых лучей, электрического тока, ионизирующего излучение. Болезнетворное действие химических факторов. Болезнетворное действие биологических факторов.
|
1. Дать описание патогенного действия акустической энергии, электромагнитного излучения и радиоволн.
2. Выполнение индивидуального задания - ситуационной задачи по теме «Нозология»; № задачи соответствует порядковому № студента в списке академической группы.
*Доклады: «Патогенное действие шума на живой организм»; «Прионы как патогенный фактор»
|
1. Проверка выполнения: наличие записей в тетради и выборочный опрос.
2. Зачет по выполненному индивидуальному заданию.
|
4. Реактивность организма, ее виды.
Резистентность.
Роль нервной и эндокринной системы в реактивности. Барьеры.
|
1. Выполнить в тетради схему кроветворения и описать функции стационарных и подвижных элементов моноцитарно-макрофагальной системы.
|
1. Проверка выполнения: наличие записей в тетради и выборочный опрос.
|
5. Патофизиология иммунной системы
Иммунологическая реактивность. Антиген, антитело. Иммунная реакция. Инфекционный и неинфекционный иммунитет. Иммунодефицитные и иммунодепрессивные состояния.
|
1. Письменно дать определение иммунологической толерантности, привести примеры.
*Темы докладов: «Медиаторы иммунных реакций»; «Механизм действия цитостатиков и иммунодепрессантов»
|
1. Проверка выполнения: наличие записей в тетради и выборочный опрос.
|
6. Аллергия
Аллергия, ее виды и механизм развития. Типы аллергических реакций. Анафилаксия, анафилактический шок.
|
1. Выполнить индивидуальное задание - ситуационную задачу по темам: «Реактивность». «Резистентность»; «Иммунологическая реактивность»; «Аллергия»; № задачи соответствует порядковому № студента в списке академической группы.
|
1. Зачет по выполненному индивидуальному заданию
|
7. Патологическая физиология клетки
Специфические и неспецифические выражения повреждения клетки. Повреждения субклеточных структур. Патофизиологические механизмы клеточных дистрофий. Общие реакции организма на повреждение клетки.
|
1. Индивидуальное задание: дать письменные ответы на 5 вопросов по теме «Патологическая физиология клетки». Номера вопросов - в соответствии с номером студента в списке академической группы:
№№ в списке - №№ вопросов
1; 2; 3; 4; 5 - 1, 5, 10, 15,20
6; 7; 8; 9; 10 - 2; 6; 11;16;21
11, 12, 13, 14, 15 - 3,7,12,17,22
16, 17, 18, 19, 20 - 4, 8, 13,18,23
21, 22, 23, 24, 25 - 5, 9,14,19,24
|
1. Зачет по выполненному индивидуальному заданию
|
8. Патология тканевого роста
Гипербиотические и гипобиотические процессы. Гипертрофия, гиперплазия. Гипотрофия, гипоплазия. Атрофия, дистрофия, некроз, кахексия. Опухолевый рост, этиология и патогенез. Канцерогены. Классификация опухолей. Признаки злокачественности
|
1. Выполнение тестовых заданий по дисциплине; темы №№ 1-8.
*Доклады: «Противоопухолевый иммунитет»; «Лейкозы и гематосаркомы»; «Базалиома» и др.
|
1. Компьютерное тестирование по темам № № 1-8.; оценка в баллах
|
9. Патологическая физиология периферического кровообращения. Артериальная и венозная гиперемия; виды, этиология, патогенез и значение. Ишемия. Стаз. Тромбоз. Эмболия. Инфаркт.
|
1. Описать биохимические и физико-химические изменения в области венозного застоя
*Доклады: «Инфаркт легкого»; «Показатели крови при инфаркте миокарда»; «Варикозное расширение вен»
|
1. Проверка выполнения: наличие записей в тетради и выборочный опрос.
|
10. Воспаление. Этиология и патогенез воспаления. Классификация. Признаки воспаления. Компоненты воспалительного процесса. Сосудистые изменения при воспалении. Эмиграция лейкоцитов. Фагоцитоз. Экссудация. Пролиферация. Исход воспаления. Значение для организма.
|
1. Основные физико-химические изменения в очаге воспаления» - схема в тетради.
*Доклады: «Воспалительные заболевания животных как главная причина снижения срока хозяйственного использования»; «Бронхопневмония»; «Мастит»; «Роль прогестерона в этиологии и патогенезе пиометры»;
|
1. Проверка выполнения: наличие записей в тетради и выборочный опрос.
|
11. Патология тепловой регуляции (лихорадка)
Этиология и патогенез лихорадки. Функционирование органов и систем при лихорадке. Виды и типы лихорадок. Значение лихорадки для организма.
|
1. Выполнение индивидуального задания - ситуационной задачи по темам «Нарушение микроциркуляции», «Воспаление», «Лихорадка»; № задачи соответствует порядковому № студента в списке академической группы.
* Доклады: «Принципы применения антипиретиков»; «Атипичная лихорадка»; «Медиаторы лихорадки»
|
1. Зачет по выполненному индивидуальному заданию
|
12. Патологическая физиология системного кровообращения. Кардиальные и экстракардиальные причины патологии перикарда и миокарда; нарушения ритма сердца: тахикардия, брадикардия. Экстрасистолии, блокады, мерцательные аритмии. Пороки сердца. Нарушение регуляции сосудистого тонуса. Гипертензия, гипертоническая болезнь. Атеросклероз. Гипотензия. Коллапс. Обморок.
|
1. Характерные изменения электрокардиограммы при инфаркте. Рисунок и описание привести в рабочей тетради.
* Доклады: «Электрокардиография у декоративных животных»; «Пароксизмальная тахикардия»; «Ишемическая болезнь сердца»
|
1. Проверка выполнения: наличие записей в тетради и выборочный опрос.
|
13. Патологическая физиология внешнего дыхания Нарушение вентиляции легких; нарушение функции верхних дыхательных путей; патология легких; нарушение функции плевры; пневмоторакс; недостаточность внутреннего дыхания. Типы гипоксии; компенсаторные реакции при гипоксии
|
1. Выполнение ситуационной задачи по темам «Патологическая физиология системного кровообращения», и «Патологическая физиология дыхания»; № задачи соответствует порядковому № студента в списке академической группы.
2. Выполнить в тетради схему «Механизм гибели клетки при дефиците кислорода»
*Доклады: «Гипоксия как основное звено патогенеза типовых патологических процессов»; «
|
1. Зачет по выполненному индивидуальному заданию.
2. Проверка выполнения: наличие записей в тетради и выборочный опрос.
|
14. Патологическая физиология нервной системы. расстройства двигательной функции нервной системы; параличи, парезы; гиперкинезы; атаксия; расстройства чувствительности; нарушения деятельности вегетативной нервной системы; нарушение высшей нервной деятельности.
|
1. Дать письменно определения:
- судороги; назвать их виды;
-хореи, тика, атетоза.
Дать определение центрального и периферического паралича.
2. Выполнить ситуационную задачу по теме «Патологическая физиология нервной системы»; № задачи соответствует порядковому № студента в списке академической группы.
|
1. Зачет по выполненному индивидуальному заданию.
2. Проверка выполнения: наличие записей в тетради и выборочный опрос.
|
15. Патологическая физиология эндокринной системы. Нарушения функции гипофиза и их последствия; расстройства щитовидной железы, гипо-и гипертиреоз; патология паращитовидной железы, надпочечников, поджелудочной железы, половых желез, тимуса и эпифиза
|
1. Выполнить в тетради схему регуляции деятельности эндокринной железы и механизм выработки одного из названных ниже гормонов (по индивидуальному заданию): тироксин, трийодтиронин, тиреокальцитонин, адреналин, норадреналин, альдостерон, кортизон, кортизол, вазопрессин, эстрон, эстрадиол, тестостерон, паратгормон. № задания приведен в рабочей тетради и соответствует порядковому № студента в списке академической группы.
*Доклады: «Анаболические гормоны»; «Тиреотоксикоз»; «Эндемический зоб»; «Несахарное мочеизнурение».
|
1. Проверка выполнения: наличие записей в тетради и выборочный опрос.
|
16.Типические нарушения обмена веществ Нарушение основного обмена. Нарушение углеводного обмена: гипо- и гипергликемии; сахарный диабет. Нарушение липидного обмена. Кетоз. Ожирение. Жировая инфильтрация. Нарушение белкового обмена. Нарушение азотистого баланса. Голодание. Нарушение водного и минерального обмена. Отек и водянка.
|
1. Составить таблицу «Нормальные величины биохимических показателей крови животных» (для 5 видов с.-х. и декоративных животных).
*Доклады: «Панкреатиты как причина инсулиновой недостаточности»; «Кетоз высокопродуктивных коров»; «Голодание как возможный лечебный фактор»;
|
1. Проверка выполнения: наличие записей в тетради и выборочный опрос.
|
17. Патофизиология почек
Количественные нарушения диуреза; нефрит, нефроз, нефросклероз; нарушение концентрационной способности почек; качественные изменения состава мочи; уремия; мочекаменная болезнь; почечный отек и гипертония.
|
1. Выполнить в тетради схему развития отека при недостаточности кровообращения.
*Доклады: «Этиология и патогенез мочекаменной болезни»; «Анурия»; «Состав мочи у плотоядных и растительноядных животных»
|
1. Проверка выполнения: наличие записей в тетради и выборочный опрос.
|
18. Патологическая физиология системы крови. Нарушения физико-химических свойств крови.
Анемия, виды анемии; лейкоцитоз; лейкопения; виды; лейкоз; изменения биохимического состава крови.
|
1. Произвести анализ гемограммы по индивидуальному заданию; № задания соответствует порядковому № студента в списке академической группы.
*Доклады: «Недифференцированные лейкозы»; «Острые лейкозы»; «Хронические лейкозы»; «Постгеморрагическая анемия»; «Гемолитическая анемия»
|
1. Зачет по выполненному индивидуальному заданию.
|
19. Патофизиология печени
Нарушение обмена веществ при патологии печени; жировая дистрофия печени как универсальная реакция этого органа на повреждение; гепатит, гепатоз, цирроз; желтуха.
|
1. Составить в тетради схему «Принципы классификации надпеченочных, паренхиматозных и подпеченочных желтух».
*Доклады: «Цирроз печени при недостаточности кровообращения»; «Маркеры крови при поражениях печени»
|
1. Проверка выполнения: наличие записей в тетради и выборочный опрос.
|
20. Патологическая физиология пищеварения
Нарушение потребления корма и воды; голод и жажда; расстройство слюноотделения; нарушение функции пищевода; нарушение моторной, секреторной и эвакуаторной функций желудка; патологии в преджелудках жвачных; нарушение кишечного пищеварения. Илеус.
|
1. Составить схему «Логическая структура темы «Патологическая физиология пищеварения»
*Доклады: «Стоматит»; «Грыжа пищевода», «Гиперацидный гастрит»; «Роль биологических патогенных факторов в возникновении язвенной болезни желудка».
2. Тестирование по всем темам курса
|
1. Проверка выполнения: наличие записей в тетради и выборочный опрос.
2. Оценка результатов тестирования
|
Итоговая конференция «Патологическая физиология – основа формирования врачебного мышления»
|
Отбор докладов; возможно два автора для одного доклада; проведение конференции (декабрь)
Оценка результатов конференции; поощрение участников; рекомендации по написанию научных статей
|
Для оценки качества самостоятельной работы студентов по дисциплине «Патологическая физиология используются следующие формы:
1. Дискуссия: написание студентами рефератов по предложенной тематике, а также выполнение студентами ситуационных задач и коллективное обсуждение результатов.
2. Доклад (презентация) – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенного вопроса программы студентом, группой студентов, преподавателем или приглашенным специалистом в данной области.
3. Интерактивные методы обучения – Эти методы включают все методы текущего контроля знаний, дискуссии, а также участие студентов в моделировании патологических процессов, в том числе проведении острого опыта под руководством преподавателя. Указанный метод используется при изучении студентами всех тем курса.
4. Пост-тест - тест на оценку, позволяющий проверить знания студентов по пройденным темам. В рамках метода используется проведение экспресс-тестов по статочным знаниям.
5. Рейтинговая система оценки знаний студентов.
|
