Рабочая программа дисциплины б 1 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»






Скачать 218.49 Kb.
НазваниеРабочая программа дисциплины б 1 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Дата публикации10.03.2015
Размер218.49 Kb.
ТипРабочая программа
d.120-bal.ru > Документы > Рабочая программа
ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Академия социального образования»
одобрено Утверждаю

решением Ученого совета приказом ректора

(протокол № 9от 26.05.2014) № 08/07 от 26.05.2014
Рабочая программа дисциплины
Б3.Б.4.1 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

Профессиональный цикл, базовая часть
Направление подготовки
050700.62 Специальное (дефектологическое) образование

Профиль подготовки

Специальная психология

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Форма обучения заочная
Факультет педагогики и психологии
Кафедра – разработчик: кафедра специальной психологии и коррекционной педагогики

Казань 2014


СОДЕРЖАНИЕ

1. Цели освоения дисциплины……………………………………………..3

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата…………………..3

3. Компетенции обучающегося……………………………………………..3

4. Структура и содержание дисциплины…………………………………...5

5. Образовательные технологии……………………………………………16

6. Формы и методы контроля……………………………………………….16

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины...22

8. Материально-техническое обеспечение…………………………………24


1. Цели освоения дисциплины


Целями освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» являются: формирование систематизированных знаний о закономерностях развития структуры и проявления физиологических функций организма на разных возрастных этапах, о способах сохранения и укрепления здоровья учащихся и основных гигиенических требованиях к организации учебно-воспитательного процесса лиц с ограниченными возможностями здоровья.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к модулю «Медико-биологические основы дефектологии» базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения предмета «Биология» на предыдущем уровне образования (школа, колледж), а также изучения «основ генетики» в первом семестре.

Освоение дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является базой для последующих дисциплин «Невропатология», «Психопатология», «Клиника интеллектуальных нарушений» и «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

-закономерности онтогенетического развития сенсорных, моторных и висцеральных систем организма;

-механизм нейрогуморальной регуляции всех функций;

-принцип целостности организма, критерии определения биологического возраста;

-особенности морфофункционального развития лиц с ОВЗ;

-основные гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса лиц с ОВЗ.

уметь:

-оценивать структурные и функциональные параметры развития детского организма и выявлять его индивидуальные особенности для разработки коррекционных программ воспитания и обучения;

владеть:

-навыками профессиональной деятельности с учетом современных методов оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья;

-навыками определения физического развития, биологического возраста, умственной и физической работоспособности, функциональных возможностей кардиореспираторной системы, основного обмена и других диагностических показателей.

Результатом освоения учебной дисциплиныявляется овладение обучающимися профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование результата обучения

ОК-2

  • способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем




ПК-6

  • способен к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики




ПК-9

  • готов к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности





4. Структура и содержание дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

4.1 Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов

Заочная форма обучения

аудиторные занятия -16 часов, самостоятельная работа - 83 часа



п/п

Разделы/темы для заочного отделения

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Итого

Лекции

Семинары

Самостоятельная работа

1

Возрастные периоды развития ребёнка и их характеристика

11

2




9

2

Здоровье и физическое развитие ребёнка

11

2




9

3

Показатели здоровья и их методы исследования

11

2




9

4

Структурно-функциональная характеристика ЦНС плода и новорождённого

11




2

9

5

Развитие двигательных навыков ребёнка и подростка

11




2

9

6

Анатомия и физиология желёз внутренней секреции

11




2

9

7

Органы кроветворения в различные возрастные периоды

11




2

9

8

Развитие дыхательной системы и газообмен в лёгких

11




2

9

9

Пищеварение в различные возрастные периоды

11







11




Экзамен

9













Итого

108

6

10

83

4.2 Лекционные занятия

Тема1.Возрастные периоды развития ребёнка и их характеристика

Критерии для выделения возрастных периодов. Новорождённость. Грудной возраст. Раннее детство. Первое детство. Второе детство у мальчиков и девочек. Подростковый возраст у мальчиков и девочек. Юношеский возраст. Характеристика каждого из возрастных периодов с акцентуацией на отличительные особенности в развитии и поведении. Индивидуализация подхода к ослабленным, часто болеющим и отстающим в развитии детям.

Тема2.Здоровье и физическое развитие ребёнка

Здоровье по определению Всемирной организации здравоохранения. Более широкое определение здоровья в здравоохранении. Комплексная оценка состояния здоровья детей и подростков и её критерии. Наличие хронических заболеваний. Функциональное состояние систем организма. Степень сопротивляемости факторам среды. Уровень физического и психического развития и его гармоничность.

Тема3.Показатели здоровья и их методы исследования

Врачебное обследование детей и подростков и его периодичность. Функциональные пробы для исследования функционального состояния систем организма. Сопротивляемость организма по количеству острых заболеваний. Психологическое и психиатрическое обследование. Антропометрия для определения уровня и степени гармоничности физического развития и сравнение с возрастными стандартами. Разделение детей на пять групп в зависимости от состояния здоровья: здоровые; здоровые с умеренными функциональными и морфологическими отклонениями; дети с хроническими заболеваниями в состоянии компенсации; больные с хроническими заболеваниями в состоянии субкомпенсации; больные хроническими заболеваниями в состоянии декомпенсации.

Тема4.Структурно-функциональная характеристика ЦНС плода и новорождённого

Краткая характеристика нейрона, глиона, нервных волокон и их физиология. Антенатальное развитие ЦНС: органогенез, гистогенез, миграция дифференциации. Стадии трёх и пяти мозговых пузырей - будущие отделы головного мозга. Структурное и функциональное развитие в постнатальный период. Миелинизация. Синтез медиаторов. Электрофизиологические характеристики нейронов.

Тема5. Развитие двигательных навыков ребёнка и подростка

Спонтанные движения у новорождённых. Периоды двигательной активности. Координированные и некоординированные движения. Движения головы и сосательные движения. Тонус мышц, регулируемый рефлекторно, от импульсов проприорецепторов, откожных терморецепторов и от вышележащих отделовЦНС.Генерализованный характер рефлексов и их несовершенство. Сужение рефлексогенных зон с возрастом. Рефлексы новорождённого: пищевые, защитные, двигательные. Тонические рефлексы: лабиринтный, Кернига, ориентировочный. Изменение тонуса мышц в грудном возрасте. Формирование костно-мышечного аппарата.Развитие двигательных структур мозга. Тонические рефлексы в грудном возрасте: туловищно-выпрямительный, верхний и нижний рефлексы Ландау. Ползание, перевёртывание, сидение, вставание, ходьба. Координация рук. Второй год жизни – бег, третий год – прыжки. Игровая деятельность. Точность, скорость и меткость движений. Гетерохрония в развитии движений. Патология двигательной сферы.

Тема6. Анатомия и физиология желёз внутренней секреции

Развитие органов эндокринной системы у эмбриона. Эпифиз и его влияние на развитие. Вилочковая железа, её состояние в различные периоды жизни и её влияние на развитие иммунитета. Гипоталамо-гипофизарная система и её гормоны. Щитовидная железа, её гормоны, развитие и активность. Паращитовидные железы и их влияние на обмен кальция и фосфора, а также на рост костей. Поджелудочная железа, её гормоны и болезни, возникающие при дефиците гормонов или гиперфункции. Надпочечники и их гормоны: кортикостероиды, минералокортикоиды, андрогены и эстрогены. Половые железы, их дифференциация в процессе развития и влияние на выраженности половых признаков и на репродуктивную функцию.

Тема 7.Органы кроветворения в различные возрастные периоды

Антенатальный период и стадии кроветворения: эмбриональное, печёночное, медуллярное. Кроветворение в постнатальный период. Состав и количество крови в различные возрастные периоды. Эритроциты и гемоглобин у детей разного возраста. Лейкоциты и лейкоцитарная формула у детей разного возраста. Тромбоциты, их функция. Состав плазмы крови: белки, аминокислоты, липиды, углеводы, неорганические вещества. Система свёртывания крови. Группы крови.

Тема 8. Развитие дыхательной системы и газообмен в лёгких

Легкие плода. Газообмен через плаценту в антенатальный период. Транспорт кислорода. Транспорт углекислого газа. Дыхательные движения плода и новорождённого. Внешнее дыхание: вентиляция лёгких и газообмен между кровью и альвеолярным воздухом. Жизненная ёмкость лёгких. Насыщение гемоглобина кислородом. Хеморецепторы аортальной и синокаротидной зон. Показатели дыхательной системы: частота дыханий, минутный объём воздуха, ЖЁЛ в различные возрастные периоды. Извлечение кровью кислорода.

Тема 9. Пищеварение в различные возрастные периоды

Лактотрофное, смешанное и искусственное питание. Пищеварение в полости рта.Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Пищеварение в кишечнике и роль поджелудочной железы и печени в пищеварении. Ферменты тонкой кишки. Пищеварение в толстой кишке, её гидролитическая, резервная и всасывательная функции. Микрофлора желудочно-кишечного тракта.

4.3 Семинары/практические занятия

Семинар № 1. Возрастные периоды развития ребёнка и их характеристика. Здоровье и физическое развитие ребёнка. Показатели здоровья и их методы исследования

Вопросы:

1.Характеристика периода новорождённости

2.Характеристика грудного возраста

3.Характеристика раннего детства

4.Характеристика первого детства

5.Характеристика второго детства у девочек и мальчиков

6.Характеристика подросткового возраста у девочек и мальчиков

7.Критерии состояния здоровья детей

8.Простейшие пробы для определения функционального состояния систем организма

9.Возрастные стандарты физического развития детей

10.Разделение детей на группы по состоянию их здоровья

11.Антропометрические показатели

12.Причины отклонений физического развития и здоровья

13.Частота обследования развития и здоровья детей разного возраста.

Семинар № 2. Структурно-функциональная характеристика ЦНС плода и новорождённого

Вопросы:

1.Нейрон, его строение и функции

2.Нейроглия, её разновидности и функции

3.Синапсы в нервной системе и их разновидности

4.Стадии закладки нервной трубки у плода человека

5.Развитие мозга от зарождения нейронов

6.Стадия развития трёх мозговых пузырей

7.Стадия развития пяти мозговых пузырей

8.Формирование макроструктурных отделов мозга

9.Формирование синаптических контактов, нейронных сетей и миелинизация

10.Десинхроноз при созревании различных отделов мозга

11.От чего зависит скорость проведения возбуждения и функциональная зрелостьЦНС.

12.Какие отделы мозга созревают к моменту рождения

13.Признаки функционального созревания центральной нервной системы.

Семинар № 3. Развитие двигательных навыков ребёнка и подростка

Вопросы:

1.Чем объясняется несовершенство двигательной активности новорождённого

2.Характеристика двигательной активности новорождённого

3.Механизмы регуляции мышечного тонуса новорождённого

4.Отличительная особенность рефлексов новорождённых

5.Причины несовершенства рефлексов у новорождённых

6.Что значит расширенная рефлексогенная зона

7.При каких раздражениях проявляются сосательный и глотательный рефлексы

8.Как проверить мигательный и зрачковый рефлексы

9.В чём отличие подошвенного и коленного рефлекса у младенца от этих рефлексов у взрослых людей.

10.Проявления хватательного и рефлекса Моро и когда они исчезают.

11.Лабиринтный и рефлекс Кернига у младенца

12.В каком возрасте следует ожидать нормотонию тонуса мышц

13.Этапы ползания, переворачивания и сидения у младенца

14.Этапы стояния и переступания у младенца

15.Двигательная активность в период от 9 до 12 месяцев

16.Двигательные навыки на втором году жизни

17. Двигательные навыки на 3- 5 годах жизни

18.Характеристика двигательных навыков в 7-10 лет

19.Дигательная сфера в подростковом возрасте.

Семинар № 4. Анатомия и физиология желёз внутренней секреции

Вопросы:

1.В чём отличие желёз внутренней секреции от желёз внешней секреции

2.Когда и какие железы начинают функционировать в первую очередь

3.Какие железы более интенсивно функционируют и в каком возрасте

4.Эпифиз, его гормоны и функции

5.Вилочковая железа в становлении иммунитета человека

6.Передняя доля гипофиза, её гормоны и влияние на функционирование других желёз

7.Задняя доля гипофиза, её гормоны и их влияние.

8.Взаимодействие гипоталамуса и гипофиза

9.Развитие щитовидной железы и её гормоны

10. Влияние гормонов щитовидной железы на рост и развитие организма.

11.Паращитовидные железы и их влияние на минеральный обмен

12.Поджелудочная железа, её формирование и созревание, глюкагон.

13.Секреция инсулина в различные возрастные периоды

14.Корковый и мозговой слой надпочечников, их гомоны и функции

15.Антенатальный период деятельности половых желёз

16.Постнатальный период деятельности половых желёз.

Семинар № 5. Органы кроветворения в различные возрастные периоды

Вопросы:

1.Стадии кроветворения в антенатальном периоде

2.Костный мозг как орган кроветворения в постнатальный период

3.Форменные элементы и плазма крови в различном возрасте

4.Эритроциты у плода и новорождённого и в другие возрастные периоды

5.Динамика лейкоцитарной формулы в возрастные периоды

6.Тромбоциты и их функции в организме.

7.Содержимое плазмы крови у детей и подростков

8.Система свёртывания крови в антенатальный и постнатальный период.

9.Группы крови и резус фактор.

10.Система иммунитета связанная с выработкой Т- и В-лимфоцитов.

11. Лизоцим, пропердин и интерферон как факторы неспецифического иммунитета.

Семинар № 6. Развитие дыхательной системы и газообмен в лёгких

Вопросы:

1.Строение лёгких (бронхи, бронхиолы, альвеолы, ацинус)

2.Газообмен в антенатальный период развития

3.Транспорт кислорода в постнатальный период

4.Транспорт углекислого газа в постнатальный период

5.Дыхательные движения в антенатальный и неонатальный период.

6.Регуляция дыхания хеморецепторами.

7.Вентиляция лёгких в возрастные периоды

8.Парциальное давление кислорода и углекислого газа у детей и взрослых.

Семинар № 7. Пищеварение в различные возрастные периоды

Вопросы:

1.Питание зародыша в антенатальный период

2.Питание новорождённого в постнатальный период

3.Совершенствование пищеварения в полости рта с возрастом

4.Строение и форма желудка с возрастом

5.Пищеварение в желудке и его ферменты.

6.Участие поджелудочной железы в процессе пищеварения

7.Участие печенив процессе пищеварения

8.Секреторная деятельность тонкой кишки

9.Пищеварение в толстой кишке

10.Участие микрофлоры в пищеварении

Семинар № 8. Обмен белков, жиров, углеводов и водно-солевой обмен

Вопросы:

1.Белки как носители заменимых и незаменимых аминокислот

2.Незаменимые аминокислоты и их содержание в пищевых продуктах

3.Потребность в белках в различные возрастные периоды

4.Различие в потребности белков у подростков девочек и мальчиков.

5.Преимущества женского молока перед другими видами молока

6.Потребность в жирах в разном возрасте

7.Птребность в углеводах и их усвоение

8.Суточная потребность в воде в разном возрасте

9.Минеральные вещества в пищевых продуктах

10.Суточная потребность детей в минеральных веществах.

11.Жирорастворимые витамины и потребность в них

12.Водорастворимые витамины и их потребность в разном возрасте

Семинар № 9. Система кровообращения в различные возрастные периоды

Вопросы:

1.Развитие системы кровообращения в эмбриональный и фетальный периоды

2.Система движения крови у плода

3.Особенности кровообращения плода

4.Формирование сердца, его проводящей системы и ритм у плода

5.Электрокардиография плода

6.Регуляция деятельности сердца

7.Регуляция сосудистого тонуса

8.Перестройки кровообращения у новорождённого

9.Обеспеченность сосудами органов новорождённого

10.Структурно-функциональные особенности сердца у детей и подростков

11.Структурно-функциональные особенности сосудов у детей и подростков

12.Динамика артериального давления у здоровых детей

13.Динамика пульса у детей.

4.4 Самостоятельная работа

Для освоения дисциплины студентам необходимо по каждому разделу:

1. Изучить литературные источники и выделить главные мысли в соответствии с контрольными вопросами в форме: резюме, тезисов, цитат, конспекта.

2. Подготовить устное выступление продолжительностью 3-5 минут, используя материалы учебных пособий, монографий, содержание лекционного материала, практических занятий, ресурсов Интернет.

3. Подготовить реферативную работу по предложенным темам, используя имеющиеся информационные материалы с учетом современных достижений науки и оформить ее на бумажных или электронных носителях.Работа должна быть написана разборчиво, иметь поля для замечаний преподавателя.Титульный лист оформляется с указанием кафедры, темы работы, автора и преподавателя, проверяющего работу.Работа должна содержать необходимые рисунки и схемы с пояснениями.В тексте необходимо делать ссылки на используемую литературу.В конце реферата необходимо указать список использованной литературы с соблюдением требований библиографического стандарта.

4. Защитить перед аудиторией свою точку зрения по рассматриваемой проблеме.

5. Студенты должны оппонировать, дискуссировать на тему представленных сообщений и реферативных работ.

5.Образовательные технологии

При реализации программы дисциплины используются различные образовательные технологии, в том числе около 15-20% учебных занятий проводятся в интерактивных формах, используются рисунки, схемы и презентации.

Лекционные занятия проводятся в традиционных формах и в активных формах: учебная дискуссия. На семинарах происходит защита рефератов, коллоквиумы, электронное тестирование. Внеаудиторная самостоятельная работа проводится под руководством преподавателей (консультации при подготовке рефератов, докладов, выполнении практических заданий) и индивидуальная работа студентов при подготовке презентаций на избранную тему.
6. Фонд оценочных средств

Компетенции

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

ОК-2

Тесты, рефераты

ПК-6

Тесты, рефераты

ПК-9

Тесты, рефераты


Вопросы для самопроверки, диалогов, обсуждений, дискуссий, экспертиз

1. Осанка, ее типы, роль воспитателя, учителя в выработке правильной осанки у детей.

2. Кожа, строение и функции, возрастные особенности, уход за кожей.

3. Витамины, их значение.

4. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха.

5. Становление коммуникативного поведения и влияния сенсорной депривации на данный процесс.

6. Свойства сердечной мышцы. Опыты проф. А.А. Кулябко по оживлению сердца.

Примеры тестов


  1. Совокупность процессов поступления веществ в организм, использования их и выделения продуктов распада в окружающую среду называется ...

  2. Под процессом "анаболизм" понимают ...

1.совокупность внутриклеточных процессов, обеспечивающих синтез структур и секретов клеток организма

2.совокупность процессов поступления пищевых веществ пищеварительный тракт, их переваривания и всасывания в кровь

3.распад клеточных структур и соединений организма с выделением энергии и продуктов распада

  1. При недостатке в организме витамина Д у детей развивается заболевание ...

  2. В состав пищеварительной системы входят органы ....

1.почки

2.поджелудочная железа

3.потовые железы

4.легкие

5.печень

6.ротовая полость

  1. В 12-и перстную кишку открываются протоки ... желез.

1.поджелудочной железы

2.слюнных желез

3.желудочных желез

4.печени

  1. К эндокринным железам относятся ...

1.потовые железы

2.сальные железы

3.слюнные железы

4.щитовидная железа

5.кишечные железы

6.половые железы

  1. При гипофункции щитовидной железы в детском возрасте наблюдаются ...

1.усиление обмена веществ

2.ускорение роста и развития

3.замедление роста и умственного развития

4.повышение возбудимости ЦНС

  1. Эндемический зоб возникает у человека ...

1.при гипофункции гипофиза

2.при гиперфункции щитовидной железы

3.при недостатке йода в воде и пищи

4.при гиперфункции поджелудочной железы

  1. Дети дошкольного возраста болеют простудными заболеваниями чаще, чем дети старшего школьного возраста потому, что в крови у них ...

1.больше эритроцитов

2.больше белков

3.меньше лейкоцитов

4.ниже фагоцитарная активность лейкоцитов

5.меньше эритроцитов

  1. Какой вид иммунитета приобретается ребенком после введения в организм вакцины?

1.искусственно приобретенный пассивный

2.искусственно приобретенный активный

3.естественно приобретенный активный

  1. Причиной резус-конфликта при беременности является ...

1.наличие резус-фактора у матери и плода и отсутствие его у отца

2.наличие резус-фактора у матери и отсутствие его у плода и отца

3.отсутствие резус фактора у матери и наличие его у отца и плода

  1. Первый вдох новорожденного обеспечивается ...

1.избытком углекислого газа в крови

2.избытком кислорода в крови

3.недостатком кислорода в крови

4.недостатоком углекислого газа в крови

  1. Дети первого года жизни нередко дышат ртом, потому, что у них ....

1.высокая частота дыхания

2.узкие носовые ходы

3.короткая и широкая гортань

4.легкие имеют небольшой объем

  1. При низкой температуре окружающего воздуха у детей чаще, чем у взрослых возникают заболевания дыхательных путей потому, что у них ...

1.слизистая оболочка богато снабжена кровеносными сосудами

2.слизистая оболочка образована мерцательным эпителием

3.на поверхности слизистой оболочки меньше слизи

4.на поверхности слизистой оболочки больше слизи

  1. Признаки безусловных рефлексов: ...

1.наследуемость

2.сигнальный характер

3.отсутствие постоянной рефлекторной дуги

4.наличие постоянной рефлекторной дуги

5.индивидуальность

  1. При выработке условных рефлексов необходимо соблюдать следующие условия ...

1.безусловный раздражитель должен следовать за условным раздражителем

2.биологическая сила условного раздражителя должна быть больше силы безусловного подкрепления

3.биологическая сила безусловного подкрепления должна быть больше силы условного раздражителя

4.биологическая сила условного раздражителя должна быть равна силе безусловного подкрепления

  1. При действии сильного постороннего раздражителя в коре головного мозга возникает ...торможение. Назвать вид торможения.

  2. Вторая сигнальная система действительности обеспечивает человеку ...

1.конкретное образное мышление

2.логическое абстрактное мышление

3.автоматизм действий

  1. Оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал времени ...

1.с 9 до 10 часов

2.с 10 до 12 часов

3.с 8 до 9 часов

4.с 14 до 15 часов

5.с 13 до 14 часов

  1. Из мочевого пузыря моча поступает в …

  1. Мочеточники

  2. Капсулу нефрона

  3. Мочеиспускательный канал

  4. Почечную лоханку.

Вопросы для зачётов

1.Предмет и задачи курса «Анатомияи возрастная физиология», значение изучаемого курса.

2.Периоды развития организма человека. Основные закономерности роста и развития детского организма. Готовность ребенка к обучению, школьная зрелость.

3.Влияние наследственности и среды на рост и развитие детского организма. Критические периоды в пренатальном и постнатальном развитии.

4.Механизмы регуляции функций организма.

5.Строение и функции зрительного анализатора. Аккомодация глаза. Роль палочек и колбочек.

6.Нарушения рефракции глаза (близорукость, дальнозоркость). Профилактика близорукости у школьников.

7.Возрастные особенности зрительной сенсорной системы.

8.Строение органа слуха, механизм возникновения слуховых ощущений, возрастные особенности слуховой сенсорной системы.

9.Опорно-двигательный аппарат, строение костей, их соединения, химический состав. Рост и развитие костей. Строение отдельных частей скелета, их возрастные особенности. Профилактика деформаций скелета у детей. Гиподинамия, ее воздействие на организм человека

10.Строение и функции мышечной системы, ее возрастные особенности.

11.Функции крови. Состав крови, клетки крови, их строение, функции, возрастные особенности.

12. Иммунные свойства крови, виды иммунитета. Формирование иммунной системы у детей.

13.Строение сердечно-сосудистой системы, круги кровообращения, особенности кровообращения у плода. Строение сердца, его возрастные особенности.

14.Цикл работы сердца, его возрастные особенности. Свойства сердечной мышцы: возбудимость, сократимость, автоматизм. Систолический и минутный объемы крови у взрослых и детей.

15.Движение крови по сосудам. Скорость кровотока. Кровяное давление. Пульс. Возрастные особенности кровяного давления и времени кругооборота крови. Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердечно-сосудистой системы, ее особенности у детей и подростков. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний у детей и подростков.

16.Значение дыхания, этапы дыхания. Строение органов дыхания, их возрастные особенности.

17.Внешнее дыхание, механизм вдоха и выдоха. Особенности частоты и глубины и типа дыхания новорожденных и детей разного возраста. Перенос газов кровью. Первый вдох новорожденного. Регуляция дыхания.

18. Возрастные особенности строения и функционирования органов пищеварения.

19.Возрастные особенности обмена веществ и энергии, терморегуляции.

20.Местоположение, гормоны и функциональное значение желез внутренней секреции (гипофиза, щитовидной, вилочковой, поджелудочной половых желез, надпочечников) для растущего организма. Понятие о гипофункции и гиперфункции.

21.Значение органов выделения, строение почки, механизм мочеобразования, мочевыделения. Возрастные особенности строения и функционирования почек.

22.Особенности эндокринной системы в период полового созревания подростка.

7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

  1. Щербатых Ю.В. Физиология ЦНС для психологов. – СПб., 2007. – 208с

  2. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. – Рн/Д.,2005.-478с. Рек. МО

  3. Красноперова Н.А. Возрастная анатомия и физиология: учебное пособие. Издательство: ВЛАДОС, 2012 г. - http://www.knigafund.ru - ЭБС «КнигаФонд»


б) дополнительная литература:

1. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков.- М, 2007-464с. Рек. МО

2. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем: Учебник. - СПб.,2005.-317с. Рек. УМО

3. Курепина М.М., Ожигова А.П., Никитина А.А. Анатомия человека: учебник для студентов вузов. Издательство: ВЛАДОС, 2010 г.- http://www.knigafund.ru - ЭБС «КнигаФонд»
в)программное обеспечение и Интернет-ресурсы

www.knigafund.ru

http://www.nature.ru – достоверная научная информация по основным разделам биологии

http://window.edu.ru/ - единое окно образовательных ресурсов.

http://www.rsu.edu.ru – методическое пособие по возрастной физиологии

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://dic.academic.ru – словари и энциклопедии

http://www.poiskknig.ru – возможность поиска электронных книг по возрастной анатомии и физиологии

http://studentam.net/ - электронная библиотека учебников

http://www.torrent.vtomske.ru- научно-популярные фильмы.

г) методические материалы и материалы по видам занятий

В работе используются стенды, плакаты имеющиеся на кафедре.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

8.1. Лекционные занятия:

  • Аудитории, оснащенные мультимедийной аппаратурой (проектор, экран, колонки, компьютер/ноутбук).

  • Лекционные аудитории (доска, мел, указка)

    1. Практические/семинарские занятия:

Аудитории, оснащенные мультимедийной аппаратурой (проектор, экран, колонки, компьютер/ноутбук).

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

8.1 Специализированные аудитории

- Компьютерный кабинет

8.2 Учебно-лабораторное оборудование

- Ресурсы учебно-методического кабинета (натуральные препараты, муляжи и диапроектор с учебными слайдами и диафильмами), микроскопы.

- Учебные планшеты различных органов и таблицы.

- Приборы для проведения занятий (сфигмоманометры, суховоздушные спирометры, электрокардиограф, периметр, таблица для исследования остроты зрения и др.).

-Комплекты плакатов, слайдов, цветных фотографий, постеров, видеофильмы,

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа дисциплины б 1 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» iconУчебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена младшего...
Варианты рубежного контроля по учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена младшего школьника»

Рабочая программа дисциплины б 1 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» iconРабочая программа учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» Специальность
Тамбовское областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Рабочая программа дисциплины б 1 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Дробинская А. О. Анатомия и возрастная физиология: учебник для бакалавров /А. О. Дробинская. – М.: Издательство Юрайт, 2012. – 527...

Рабочая программа дисциплины б 1 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Дробинская А. О. Анатомия и возрастная физиология: учебник для бакалавров /А. О. Дробинская. – М.: Издательство Юрайт, 2012. – 527...

Рабочая программа дисциплины б 1 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Дробинская А. О. Анатомия и возрастная физиология: учебник для бакалавров /А. О. Дробинская. – М.: Издательство Юрайт, 2012. – 527...

Рабочая программа дисциплины б 1 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» icon«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Дробинская А. О. Анатомия и возрастная физиология: учебник для бакалавров /А. О. Дробинская. – М.: Издательство Юрайт, 2012. – 527...

Рабочая программа дисциплины б 1 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» iconПаспорт рабочей программы учебной дисциплины возрастная анатомия,...
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по специальности...

Рабочая программа дисциплины б 1 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» iconКонспекты лекций по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Анатомия – это наука о форме и строении живых организмов, в частности строение человеческого тела, его органов

Рабочая программа дисциплины б 1 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Агаджанян Н. А. Нормальная физиология / Н. А. Агаджанян, В. М. Смирнов. – 3-е изд. – М.: Ооо издательство «Медицинское информационное...

Рабочая программа дисциплины б 1 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» iconФгос во рабочая программа дисциплины рабочая программа дисциплины...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


медицина


При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
d.120-bal.ru
..На главную