Доклад о результатах деятельности мбоу прогимназии «Кристина»

Начальная школа

	2010	2011	2012
Количество детей	176 человек	181 человек	182 человека
Соматическая заболеваемость	171 случай 966 промилле	145 случаев 801 промилле	137 случаев 744,5 промилле
Инфекционная заболеваемость	8 случаев 45,2 промилле	1 случай 5,5 промилле	1 случай 5,4 промилле
Всего	179 случаев 1011 промилле	146 случай 806 промилле	138 случаев 750 промилле
Из них	ОРЗ – 133 Бронхит – 5 Ангина – 2 Отит – 2 Прочее – 29	ОРЗ – 111 Бронхит – 3 Ангина – 1 Отит – 4 Прочее – 26	ОРЗ – 108 Бронхит – 4 Ангина – 2 Отит – 4 Прочее – 19
Грипп	0 случаев	0 случаев	1 случай

Из данных представленных в таблице, прослеживается незначительное снижение заболеваемости обучающихся в начальной школе прогимназии на 56 промилле

Этому способствовало то, что в прогимназии созданы необходимые условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников.

Реализуемая в прогимназии программа «Здоровье» в 2012 – 2013 году также способствовала снижению заболеваемости детей, так как содержала ряд оздоровительных мероприятий, направленных на профилактику заболеваний гриппа и ОРЗ.

№ п/п	Месяц	Наименование препарата
1	Сентябрь	Минеральная вода. Сироп шиповника с йодом.
2	Октябрь	Поливитамины. Полоскание зева настоем трав.
3	Ноябрь	Экстракт пихты Сибирской. Полоскание зева морской солью.
4	Декабрь	Минеральная вода. Аскорбиновая кислота.
5	Январь	Антигриппин (гомеопатический). Мазь Виферон.
6	Февраль	Фиточай. Спрей пихтовый.
7	Март	Мазь Виферон. Полоскание зева настоем трав.
8	Апрель	Сироп шиповника с йодом. Экстракт пихты Сибирской.
9	Май	Поливитамины. Полоскание зева морской солью, биомороженое

2. 
   Готовность выпускников дошкольного звена к обучению в начальной школе в
   

2012-2013 учебном году.
Анализ итогов реализации образовательной программы дошкольного звена прогимназии по сохранению уровня готовности выпускников дошкольного звена прогимназии свидетельствует о том, что из 57 воспитанников подготовительных групп большинство детей имеют активную жизненную позицию при организации образовательного процесса, проявляют инициативу в игровой и учебной деятельности, умеют выполнять инструкцию взрослого, вести диалог на заданную тему, что говорит об адекватной самооценке детей и уверенности в своих возможностях.
Уровень готовности детей к обучению в школе (по методике Л.А. Ясюковой)
Из 57 выпускников подготовительных групп 2012-2013 учебного года демонстрируют

высокий уровень готовности к обучению в школе – 1 ребенок (2%),

хороший уровень –18 человек (31%),

средний уровень – 38 человек (67%),

слабый уровень - 0%.
Сравнительный анализ уровня подготовки

воспитанников подготовительных групп к обучению в школе в динамике за 3 года


Из данных представленных в диаграмме, наглядно видно, что в 2012 – 2013 учебном году отсутствуют дети, имеющие низкий уровень готовности к обучению в школе, увеличилось по сравнению с 2011 – 2012 количество детей, имеющих средний уровень готовности к школьном обучению на 10,5 %. И несмотря на то, что наблюдается незначительное снижение в этом году воспитанников дошкольного звена, имеющих хороший уровень готовности к школьному обучению (по сравнению с прошлым 2011– 2012 годом) на 12,5 %, тем не менее общий уровень готовности к школе составил 100% и остается в течение последних трех лет стабильным.

В дошкольном звене прогимназии во всех группах проводится и диагностика освоения программы по основным направлениям. На конец 2012-2013 учебного года следующие результаты.

Показатели результатов освоения образовательной программы во всех группах выше качественного показателя на муниципальном уровне.

Обучение в прогимназии требует достаточно хорошей подготовки. Среди выпускников дошкольного звена 2012 – 2013 учебного года, переведенных в прогимназию, рекомендации на получение гимназического образования получили 31 человек, что составляет 54% воспитанников подготовительных групп, что на 5% выше по сравнению с предыдущим 2011 – 2012 годом.

Из 57 выпускников дошкольного звена в 2012-2013 учебном году 67 % воспитанников подготовительных групп продолжат обучение в 1 классах прогимназии. Это на 20,5 % выше по сравнению с прошлым 2011 – 2012 учебным годом. Увеличение количество воспитанников, желающих продолжить языковое образование, обусловлено объективной причиной, а именно: большим желанием большинства родителей в получении языкового (немецкого) образования своими детьми.

По результатам сравнительного анализа более 80% выпускников дошкольного звена 2011,2012гг – поступили в образовательные учреждения гимназического уровня .

Данные результаты, а так же анализ работы педагогического коллектива в 2012-2013 учебном году свидетельствуют о том, что в дошкольном звене прогимназии созданы достаточные условия для реализации основной общеобразовательной программы, соответствующие федеральным государственным требованиям по всем направлениям
Уровень адаптации, динамика личностного развития детей дошкольного звена.
В рамках мониторинга, в течение учебного года проводились регулярные обследования дошкольников с целью отслеживания динамики личностного развития, выявления уровня адаптации вновь принятых детей, особенностях формирования эмоционально – волевой сферы дошкольников, диагностики уровней развития познавательных способностей детей всех дошкольных групп.

Данные мониторинга фиксируются в индивидуальных психолого-педагогических картах развития ребенка. Обследования проводят медицинская сестра, педагог – психолог, учитель – логопед, воспитатели дошкольных групп, зам. директора по УР и ВР.
Показатели адаптации вновь принятых детей к детскому саду
По окончании адаптационного периода, в ноябре- декабре 2011 года была проведена диагностика процесса адаптации вновь принятых воспитанников к условиям детского сада.

Результаты и сравнительный анализ с диагностикой 2009-2010, 2010 -2011, 2011-2012 года приведены в таблице ниже

Учебный год\ степень адаптации	2010-2011г.	2011-2012г.	2012-2013
Легкая	92%	91%	97%
Средняя	4%	9%	3%
Тяжелая	Нет	Нет	Нет

Из данных, представленных в таблице, видно, что за последние три года средний показатель количества воспитанников с легкой степенью адаптации к условиям детского сада равен 93%, детей с тяжелой адаптацией за указанный период выявлено не было.

Данные результаты свидетельствуют об эффективности проводимых мероприятий родителями, воспитателями и педагогом – психологом по профилактике дезадаптации вновь поступивших воспитанников к условиям детского сада прогимназии «Кристина». Работа педагогического коллектива по данному направлению стала успешной потому что, воспитатели и все узкие специалисты дошкольного звена прогимназии работали в тесном контакте с родителями воспитанников, выявляя факторы, которые могли бы неблагоприятно отразиться на социально-психологической адаптации ребенка (например: состояние здоровья, особенности поведения ребенка дома и.т.д.), совместно, на протяжении всего адаптационного периода вели листок наблюдений, который позволил выделить особенности протекания процесса адаптации у ребенка, в нем ежедневно фиксировались результаты наблюдения по выделенным критериям, что позволило отследить особенности привыкания ребенка к детскому саду и осуществлять дифференцированный подход к каждому малышу с учетом его особенностей и потребностей.

3. 
   Динамика личностного развития воспитанников дошкольного звена.
   

Познавательное развитие.

Анализ динамики личностного развития дошкольников показал, что 94% детей имеют высокий и хороший уровень познавательного развития, что выше, по сравнению с результатами прошлого 2011-2012 года на 5,5%.

Речевое развитие.

Результат логопедической работы в 2012 – 2013 учебном году:

1. 
   Положительная динамика качества обученности дошкольников по формированию связной речи, мелкой моторики, развития звукового анализа и синтеза.
   
2. 
   У 83 % воспитанников, зачисленных на логопункт, сформированы фонематические процессы.
   
3. 
   У 78 % дошкольников уровень развития лексико-грамматических категорий соответствует возрастной норме речевого развития.
   

Полученным результатам способствовало то, что учителями – логопедами проводилась систематическая работа по коррекции речевого развития детей, развития умений говорения и слушания, обогащение активного и пассивного словаря ребенка, развитие грамматического строя речи, умений связной речи, осуществлялся тесный контакт с воспитателями старшей и подготовительной групп по закреплению имеющихся навыков у детей, велись индивидуальные консультации с родителями воспитанников, занимающихся на логопункте,

Результаты данной работы могли бы быть выше, при условии

• 
  систематической посещаемости воспитанниками, занимающимися на логопункте,
  
• 
  активному включению родителей в процесс совместной коррекции речевого развития ребёнка.