Образовательная программа социально-педагогической направленности дополнительного образования детей «Коррекционное обучение и психокоррекция»






Скачать 487.52 Kb.
НазваниеОбразовательная программа социально-педагогической направленности дополнительного образования детей «Коррекционное обучение и психокоррекция»
страница3/6
Дата публикации16.03.2015
Размер487.52 Kb.
ТипОбразовательная программа
d.120-bal.ru > Психология > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6

Организационно-педагогические условия

Зачисление в контингент

Зачисление детей на обучение по программе производится в соответствии с Правилами приема детей в Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, центр психолого-медико-социального сопровождения Красносельского района Санкт-Петербурга

(ЦПМСС Красносельского района)

Режим занятий:

От 1 до 2 раза в неделю по 1 – 1,5 часа в день в свободное от уроков время.

Поведение обучающихся регламентировано документом Правила внутреннего распорядка для учащихся ЦПМСС Красносельского района
Учебно-тематическое планирование

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ




«Коррекционное обучение и психокоррекция»
Цели программы:



  • Помощь ребенку в решении проблем его личностного развития




  • Комплексная и многоуровневая помощь детям и подросткам, нуждающимся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.




  • Защита прав учащихся на полноценное образование и развитие в образовательных учреждениях.




  • Осуществление индивидуально-ориентированной педагогической, психологической и социальной помощи детям.




  • Позитивные изменения в познавательной, эмоциональной и социальной сфере жизни и самопознании детей и подростков.







Примерные рабочие программы

Временные затраты


Оценка результативности


Оценка эффективности,

ожидаемый результат


Всего

(акад. часов)

В том числе

Лекции,

диагностика

Практика

1

2

3

4

5

6

7

1

Развитие познавательной сферы детей





1.1

Программа развития познавательных процессов учеников

(дети 7-11 лет)

15




15

Сравнительный анализ предварительной и заключительной диагностики

По параметрам:

- уровень развития навыков мышления;

- уровень овладения способами опосредованного мышления;

- уровень развития произвольного внимания;

- уровень развития ориентирования в пространстве.

  1. Коррекция

неблагоприятных вариантов развития познавательных процессов у детей (в коррекционно-развивающих группах).

  1. Преодоление

трудностей в обучении и школьной адаптации у детей младшего школьного возраста.

  1. Повышение

адаптационных возможностей у детей к обучению в школе.

4..Профилактика

трудностей в обучении и школьной дезадаптации.

1.2

Профилактика и коррекция школьных проблем учеников (дети 10-11 лет)

34




34

Сравнительный анализ предварительной и заключительной диагностики общих интеллектуальных способностей (КОТ).


1.3

«Адаптация к обучению»

(1-3 классы)

36

12

24

Сравнительный анализ предварительной и заключительной диагностики по параметрам:

- уровень развития произвольного внимания;

- развитие познавательных процессов;

- эмоциональное состояние;

- личностные особенности.

1.4

Развитие познавательных процессов учащихся

средней школы

(5 - 7 класс)

44

17

27

Контент-анализ спонтанных отзывов родителей и педагогов;

анализа результатов анкетирования родителей и педагогов (см. Приложения 1-2);

контент-анализ отзывов учащихся, полученных с использованием техники синквейна;

сравнительного анализа результатов групповой диагностики уровня развития познавательных процессов, школьной мотивации, уровня осведомленности о многообразии мира профессий, полученных до начала занятий («0»- срез) и по окончании цикла

1.5

Развитие мыслительных процессов у детей младшего школьного возраста ( 6 - 11 лет)

32




32

Результативность работы отслеживается через анализ усвоения материала в конце каждого занятия;

-сравнительный анализ результатов в начале и в конце прохождения программы;

-выводы заключительного ППК;

-отзывы педагогов, родителей и администрации ОУ

1.6

Развитие мотивации к обучению в школе

у учащихся 4 - 5-х классов


38

22

16

До начала и после окончания цикла занятий проводится обследование детей. Индивидуальная диагностика – проективные методики:

тест Люшера – диагностика эмоционального состояния,

«Дом-дерево-человек» (Д. Бук) - диагностика общего психического развития,

«Несуществующее животное» (М. З. Дукаревич), «Рисунок семьи» (В. Вульф, В. Хьюлс, Р. К. Бернс, С. К. Кауфман), «Дерево» (К. Кох), «Человек под дождем» - диагностика личностных особенностей, внутренних конфликтов, зон эмоционального напряжения, анкета для родителей,

карта самонаблюдения для детей,

методика «Выбор любимых занятий на уроке» (Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников. М., 1984. С.49-52)


2

Коррекция устной и письменной речи детей и подростков


2.1.

Профилактика дизорфографии у младших школьников (2-4 классы)

60




60

Анализ контрольных и итоговых срезов письма учащихся; таблица результативности по группе; анкетирование родителей, учителей.

1.Соответствующий возрастной норме уровень развития всех компонентов речевой системы.
2.Отсутствие специфических нарушений устной и письменной речи.
3.Достаточное развитие высших психических функций для освоения общеобразовательной программы.


2.2.

Коррекция «смешанной» дисграфии у учащихся

2-3 классов

60




60

Анализ контрольных и итоговых срезов письма учащихся

2.3.

Профилактика и коррекция нарушений письменной речи учащихся начальных классов (1-4 классы)

60




60

Анализ контрольных и итоговых срезов письма учащихся

2.4.

Коррекция дисграфии у младших школьников

60




60

Анализ контрольных и итоговых срезов письма учащихся

2.5.

Преодоление трудностей в обучении чтению

у детей младшего школьного возраста

60




60

Анализ контрольных и итоговых срезов письма учащихся

2.6

Коррекция дизорфографии у старших школьников

(5-8 классы)

60




60

Анализ контрольных и итоговых срезов письма учащихся; таблица результативности по группе; анкетирование родителей, учителей.

2.7

Коррекция нерезко выраженной дислексии и трудностей формирования навыка чтения у младших школьников (1-4 классы)

60




60

Анализ контрольных и итоговых срезов письма учащихся; таблица результативности по группе; анкетирование родителей, учителей.

2.8

Профилактика нарушений письменной речи (1 класс)

60




60

Анализ контрольных и итоговых срезов письма учащихся; таблица результативности по группе; анкетирование родителей, учителей.


2.9

Коррекция общего недоразвития речи (дошкольники 5-7 лет)

60




60

Анализ контрольного обследования речи и итоговых срезов речи детей; анкетирование родителей, учителей, воспитателей.


3

Развитие эмоциональной сферы детей и подростков


3.1.

Коррекция проблемного поведения и развитие адаптационных возможностей ребенка к обучению в школе

(1-4 классы)

28




28

Сравнительный анализ предварительной и заключительной диагностики личностных особенностей, внутренних конфликтов, зон напряжения (тест Люшера, рисунок семьи, тест «Дерево»), карты самонаблюдения для детей, анкеты для родителей


1.Положительная динамика в решении личностных и социально-эмоциональных проблем.

2. Повышение

адаптационных возможностей у детей к обучению в школе.

3. Оптимизация психофизического и эмоционального состояния.

4.Укрепление психического здоровья ребенка.

3.2.

Интегративная программа ведения индивидуальной работы с клиентом

(дети 3-18 лет)

10




10

Сравнительный анализ предварительной и заключительной диагностики личностных особенностей (способы и методики оценивания результатов соответствуют технологиям и техникам консультативной работы в модулях программы)

4

Сопровождение личностного роста детей и подростков


4.1

Общение – путь к успеху

(7-11 классы)

14

4

10

Сравнительный анализ предварительной и заключительной диагностики личностных особенностей (самооценка Дембо-Рубинштейна, тест стиль поведения в конфликтной ситуации К. Томаса), анкета обратной связи учащихся

1.Формирование и развитие у детей и подростков основных характеристик социально-компетентного человека.

2.Расширение представлений о возможностях продуктивно адаптироваться во внешнем и социальном мире, обогатить свой внутренний мир.

3.Приобретение детьми и подростками умений и навыков, представляющих практическую ценность для жизни в социуме.

4.Снижение уровня тревожности, либо отсутствие отрицательной динамики по данному показателю

5. Рост удельного веса собственно учебно-познавательной мотивации в структуре мотивов школьного обучения.

6. Положительные отзывы педагогов и родителей об особенностях течения периода адаптации детей к обучению в школе.


4.2

Лесная школа (6-7 лет)


10




10

Сопоставление результатов групповой диагностики, проведенной в начале и по окончании групповой работы:

количественная и качественная оценка эмоционально-волевых особенностей, в первую очередь, по уровню тревожности как одного из основных показателей уровня адаптации;

количественная и качественная оценка особенностей учебно-познавательной мотивации.

Контент – анализ результатов интервьюирования (анкетирования) родителей детей – адресатов программы.

Экспертная оценка педагогов, ученики которых посещали занятия по программе.

4.3

Путешествие в сказку

(2 – 5 класс)

44

34

10

Анализ обратной связи: отзывов родителей, педагогов ОУ

Анализ работ учащихся, выполненных в начале и в конце цикла и наблюдений ведущих группы, сделанных в ходе занятий.

4.4

Повышение коммуникативной компетентности и сплоченности класса

(5-6 классы)

12




12

Сравнительный анализ предварительной и заключительной диагностики личностных особенностей (социометрия, тесты: несуществующее животное, самооценка по Айзенку)

4.5

Дружите с нами, общайтесь как мы, веселитесь лучше нас!

(1-5 классы)

8




8

Сравнительный анализ предварительной и заключительной диагностики в зависимости от модуля (социометрия, диагностика личностных особенностей, эмоциональное состояние)

5

Развитие волевой сферы детей и подростков


5.1

Проектирование индивидуальных достижений

(10 - 11 классы)

12

10

2

Тест определение уровня мотивации достижения, самооценка Дембо-Рубинштейна

1.Повышение мотивации

деятельности.

2.Объективность самооценки и адекватность уровня притязания.

3.Развитие волевых качеств.

4.Развитие соответствующего возрасту уровня личной и социальной жизненной компетентности.

5.Стабилизация уровня напряженности в окружении ребенка

6.Реализация творческого потенциала детей

7.Оказание помощи адресатам программы в социализации, самопознании

и самореализации,

8. Повышение адаптационных возможностей детей во всех сферах жизнедеятельности, в частности, в обучении и общении,

9. Коррекция детско-родительских отношений

5.2

Самореализация личности

(10 - 11 классы)

8

-

8

Сравнительный анализ предварительной и заключительной диагностики личностных особенностей (волевой потенциал, локус контроль, тревожность)

5.3

Сопровождение «трудного» класса

(5 - 10 класс )

29

17

12

Сравнительный анализ предварительной и заключительной диагностики в зависимости от модуля (социометрия, диагностика личностных особенностей, эмоциональное состояние)

5.4

Профилактика насилия в подростковой среде

(7 - 9 классы)

10

3

10

Диагностика изменения состояния на входе и выходе самооценки и уровня притязаний, уровня агрессии (методика Дембо – Рубинштейна, тест Баса – Дарки)


5.5

Психолого - медико - социальное сопровождение детей с проявлениями нарушений эмоционально-волевой сферы и сферы общения

в 1 - 6 классах

64

44

18

Контент-анализ спонтанных отзывов родителей и педагогов;

Аанализ результатов анкетирования родителей и педагогов;

Контент-анализ отзывов учащихся, полученных с использованием техники синквейна;

Сравнительного анализа результатов групповой диагностики уровня развития познавательных процессов, школьной мотивации, уровня осведомленности о многообразии мира профессий, полученных до начала занятий («0»- срез) и по окончании цикла

5.6

Программа коррекционно-развивающих занятий

для детей с ограниченными возможностями здоровья ( 1 - 11 классы)

52

36

16

Контент-анализ спонтанных отзывов детей, их родителей и педагогов;

анализ результатов свободных интервью и анкетирования родителей и педагогов;

сравнительного анализа результатов индивидуальной и групповой диагностики, полученных до начала занятий («0»- срез) и по окончании цикла.


5.7

Программа развития творческого мышления

(для учащихся 1 - 4 классов)


50

24

26

Сопоставление результатов групповой диагностики, проведенной в начале и по окончании групповой работы:

 модифицированный креативный тест Вильямса,

контент – анализ результатов интервьюирования (анкетирования) родителей детей – адресатов программы,

экспертная оценка родителей,

Шкала Вильямса,

экспертная оценка педагогов, ученики которых посещали занятия по программе,

6

Выбор образовательного маршрута


6.1.

Мой выбор (8 - 11 классы)

8




8

Сравнительный анализ предварительной и заключительной диагностики об изменении ценностных ориентаций (методика Рокича), анкета изменения уровня информированности о способах выбора профессии и заключение о профессиональном типе учащихся


1.Готовность выпускников основной школы к выбору маршрута дальнейшего обучения в профильных классах или в других учебных заведениях.

2.Изменение у учащихся представлений, установок относительно подхода к выбору профессии

3. Повышение учебной мотивации обусловленной выбором будущей профессии

4.Определение образовательного маршрута, соответствующего психофизическим особенностям развития детей

6.2

Готовность к школе

( 6 - 7 лет )

8

6

2

Комплексная методика определения уровня школьной готовности.




ВСЕГО:

1106

229

878






1   2   3   4   5   6

Похожие:

Образовательная программа социально-педагогической направленности дополнительного образования детей «Коррекционное обучение и психокоррекция» iconОбразовательная программа социально-педагогической направленности...
Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи,...

Образовательная программа социально-педагогической направленности дополнительного образования детей «Коррекционное обучение и психокоррекция» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного образовательного...
Образовательная программа предназначена для родителей обучающихся школы, специалистов учреждений дополнительного образования детей,...

Образовательная программа социально-педагогической направленности дополнительного образования детей «Коррекционное обучение и психокоррекция» iconОбразовательная программа туристско-краеведческой направленности...
Учреждение дополнительного образования детей станция детского и юношеского туризма и экскурсий «борус»

Образовательная программа социально-педагогической направленности дополнительного образования детей «Коррекционное обучение и психокоррекция» iconПрограмма с изменениями и дополнениями
Программа профессионального обучения «Маникюр», социально – педагогической направленности для обучающихся 18-55 лет

Образовательная программа социально-педагогической направленности дополнительного образования детей «Коррекционное обучение и психокоррекция» iconПрограмма с изменениями и дополнениями
Программа профессионального обучения «Косметология», социально – педагогической направленности для обучающихся 18-55 лет

Образовательная программа социально-педагогической направленности дополнительного образования детей «Коррекционное обучение и психокоррекция» iconОбразовательная программа дополнительного образования эколого-биологической...
Курс представлен для работы объединения дополнительного образования учащихся 4-9-х классов коррекционной школы, желающих как можно...

Образовательная программа социально-педагогической направленности дополнительного образования детей «Коррекционное обучение и психокоррекция» iconПрограмма объединения дополнительного образования детей «Веселая мастерская: чудеса оригами»
Программа дополнительного образования «Волшебный мир оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической...

Образовательная программа социально-педагогической направленности дополнительного образования детей «Коррекционное обучение и психокоррекция» iconПрограммы Образовательная программа (образовательные программы) муниципального...
Реализация государственной политики в сфере дополнительного образования и обеспечение гарантий получения качественного образования,...

Образовательная программа социально-педагогической направленности дополнительного образования детей «Коррекционное обучение и психокоррекция» iconОбразовательная программа «Экология малышам» Автор: Соколова Ирина...
Новизна: Программа предполагает обучение детей раннего возраста основам экологического образования и экологической культуры

Образовательная программа социально-педагогической направленности дополнительного образования детей «Коррекционное обучение и психокоррекция» iconПрограмма летнего военно-спортивного лагеря «Юный лётчик»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей «Школа...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


медицина


При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
d.120-bal.ru
..На главную